用心，往往创造出美好的境界

用心，往往创造出美好的境界

        今天周一，例会进行时。

        刘校长在讲话:教书育人。一个好的老师:既教知识，又教思维，还教做人。

        刘校长还强调，一个教育者应该做到这四点:

        1、要做一个一路有风景的教育者；

        2、要做一个生命有质感的教育者；

        3、要做一个卑微的教育者；

        4、要做一个常态的教育者。

        很欣赏我们刘校长的言论，也颇有感触。

        一个好的教育者，不单单只是教给孩子们知识。

        就拿我们五一班来说，学校在无奈之下，把这个班交给了我这个说起来有点经验的“老同志”。接是必须接的，可是时代的印痕，家长受教育程度的不同，孩子们所处家庭环境的差异，导致班级的情况是大大不相同的，接手之后，班级带给我的震撼非同一般。

        班级中最突出的表现是纪律差，孩子们心中无所谓上课下课，无所谓卫生评比和两操评比，无所谓老师同学……没有敬畏感，没有进取心，没有荣誉感，没有同学情，一盘散沙也不过如此，可这比一盘散沙还要散。

        如果我只是把教给孩子们知识作为第一目标，那我觉得这个目标是不太容易实现的。如此散乱的一个班级，更新思维观念，转变心理状态，是最迫切需要解决的问题。        接班伊始，是颇费了一番功夫的。但就“规则”二字，我是正着讲反着讲，课上讲课下讲，结合课文讲联系生活讲，连《西游记》《三国演义》中事例都搬来讲，才有一部分孩子略略有些明白:哦，原来到学校是要讲规则的！我历经九九八十一难，也终于摆平心态:慢慢来，慢慢来！他们终究还是孩子，将心比心，换位思考。别家班主任踏的是阳关道，我就走走羊肠小路，难走是难走了些，可一路风景也不错:赏赏“红叶黄花”，看看“怪石嶙峋”，指不定还能捡个“山果野枣”。

     

用心，往往创造出美好的境界

        放平了心态，也就没了过多的气恼。心平气和就能思路清晰，我先从转变家长和孩子们观念做起。第一次家长会，我一不告状，二不发火，先和家长聊起了家常——从我家儿子说起。其中的心酸种种，包括儿子换班转学叫家长，无奈之下我求助校长报考心理咨询师，并去母亲大学参加学习……聊着聊着，就和家长取得了共情——谁家孩子都气人。我话锋一转:关键是气人的孩子不能让他(她)一直这么任性下去，咱们做家长的也得解放思想转变观念努力学习虚心求教争取进步，跟上孩子的成长！话说到这儿，家长突然醍醐灌顶:是是是，我们得解放思想转变观念争取进步，不是孩子不听话，而是我们进步太慢，没有跟上孩子的思维和成长。

        管理班级，和家长结成统一联盟，那简直就是势不可挡。第一次的家长会，我的目的达到，而且高出预期。所以接下来的工作就一步步好起来。孩子们突然发现，靳老师好像和家长组成了统一联盟，原来在家长面前说话挺管用，可现在家长咋恁听靳老师的教导呢？他们猜来猜去也猜不明白，心里没着落，一般情况下可是不敢瞎胡来，否则左右夹击，那怎一个“惨”字了得？周一没戴红领巾，我一个电话打给家长，家长二话不说:“靳老师，该咋罚咋罚，回到家里我还要加罚，不长记性就得狠劲儿罚。”罚什么？我可不拿自己工作当儿戏，所以我不体罚，我只罚写作文——事情起因经过结果，心理活动家长老师语言及同学神态都要写清楚。不会写我可以指导，写不完我陪着。写完后回家通过家长微信打出来发给我，我负责修改并投稿《许昌晨报》，我很认真地告诉他们:“但凡是我发出的命令不要偷奸耍滑，只要你还在五一班，就老老实实执行。否则我舍了时间赔了功夫追到天涯海角，你最终也得完成。”我是这样说的，也是这样做的。但凡是违反纪律不好好走路队打扫卫生不认真的学生，接受过一次这样的“奖赏”之后，基本没有第二次了。因为他们发现，被批评然后写作文再修改再誊抄再打印，这样的代价比较高，核算一下，还是老老实实做好本职工作最划算。

      刘校长开会必讲:好好做人，好好做事。我也是这样管理班级和教育孩子们的。小助手方平说:“姐，我觉得你就是刘校长所说的既教书，又育人，还改变学生思维的老师。”

        一不小心成了刘校长说的“三好”老师，突然就欣喜满满，笔尖一动，流泻下一时的感受:用心，往往创造出美好的境界。

用心，往往创造出美好的境界