三、书信选萃，且思且练
（一） 一九五四年一月十八日书信节选
车一开动，大家都变了泪人儿，呆呆的直立在月台上，等到冗长的列车全部出了站方始回身。回家的三轮车上，个个人都止不住流泪。敏（傅聪之弟）一直抽抽噎噎。昨天一夜我们都没睡好，时时刻刻惊醒。今天睡午觉，刚刚朦胧阖眼，又是心惊肉跳的醒了。昨夜月台上的滋味，多少年来没尝到了，胸口抽痛，胃里难过，只有从前失恋的时候有过这经验。今儿一天好象大病之后，一点劲都没有。妈妈随时随地都想哭，--眼睛已经肿得不像样了，干得发痛了，还是忍不住要哭。只说了句："一天到晚堆着笑脸"，她又呜咽不成声了。真的，孩子，你这一次真是"一天到晚堆着笑脸"！教人怎么舍得！老想到五三年正月的事，我良心上的责备简直消释不了。孩子，我虐待了你，我永远对不起你，我永远补赎不了这种罪过！这些念头整整一天没离开过我的头脑，只是不敢向妈妈说。人生做错了一件事，良心就永久不得安宁！真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！
（学生分小组，自选一封书信多角度评点。如第一封书信，学生讨论后老师明确：
内容概况：儿子离家后回忆和儿子的相处，表达对儿子的愧疚之情。
佳句赏析：“冗长的列车”“冗长”儿子不仅说明列车之长，也体现出时间过得很慢，痛苦才让人感到时间过得很慢，表达作者的依依惜别和不舍之情。
我的评点：作者是一个非常有担当、用于承认错误的人。
我的对话：父亲：您的苦心我现在才懂，过去的就过去了，不要太过内疚，我也有做得不对的地方，我一定会不负您的期望，在国外好好比赛，取得好成绩。）
四、联系背景，再明真情
过渡：今天我们尝试用选择性阅读法来略读和精读书信体《傅雷家书》的片段，在那一封封情意绵绵的书信里，还有多少思念、牵挂和期待让我们感动？
1、书信背后的故事
（屏显）
1957年到1966年，时局动荡不安，世事血雨腥风
1957年，风云突变，傅雷被指为亲美反苏急先锋；
1958年，傅雷被划为“右派”，不能出书了，生活日渐拮据；
1961年，傅雷历经了被划“右派”。两年的痛苦的批斗让孤傲的他更加闭门不出，每日在家翻译、研习书法。
1966年，一群红卫兵冲进傅家。一番搜索后，在傅家阁楼找到一箱子。箱子里面有一面印有国民党将领的镜子，还有一页褪色报纸。这便成为傅雷夫妇“反革命”的罪证。后来，傅雷夫妇被拖跪在地上，然后就是4天3夜的连续批斗。
——傅雷当时的处境
2、书信背后的父爱
（屏显）这两年营养之缺乏，非你所能想象，因此百病丛生，神经衰弱，视神经衰退……于是，我不得不在1月6日给你的信中明明白白地告诉你，像我们这样的父母，向儿子开口要东西是处于不得已。这一点你应该了解到。2月9日，我又写道，我看他思想和心理活动都很复杂，每次要你寄食物的单子，他都一再踌躇，仿佛向儿子开口也都顾虑重重，并且也怕增加你的负担。
——傅聪母亲
3、书信背后的真情
（屏显）这些年，父亲风雨飘摇的遭遇，在动荡时局的苦闷，其实傅聪后来懂得了。所以，他曾经在一次访谈中这样说过：他苦闷极了。那时他成了右派，朋友都不敢来看他了，他基本上没有人可以交流，只能给我写信。实际上，他跟我写信跟我谈话，就是跟另外一个自己在交流。
——傅聪的访谈
读完后同学们用这样的句式表达感悟：这是一位____的父亲。
这是一本____的书。
五、本课小结
“赤子孤独了，会创造一个世界”，这是傅雷。尽管世事腥风血雨，家书中却和风细雨，憔悴挣扎中依然一点一划地谆谆教导：这是傅雷。尽管生活困顿不安，尽管儿子相隔万里，他却将爱付于信纸，付给了远在万里之外的儿子： 这是傅雷。纸已泛黄，墨仍飘香。这些安卧在老时光里的信，不但没有被苍凉之风吹散，反而被岁月的老棉被焐热了，每一个字都有了温度：这是《傅雷家书》。
六、课后反思
通过选择性阅读这个角度来切入，由点及面，引导学生喜欢读这本书，这个点非常好。但是具体上课中，发现由于学生缺少精致的细读，在圈点批注这方面，进行得有点艰难，主要问题表现在，学生的评价语过于单一，语言不够丰富。这节课后，还要带领学生多读该书，多品味语言，让学生学会多角度的全面去表达。
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