领导一方教育的人更应是读书人

我常常说：“别人可以不读书，教育人不能不读书。”领导一方教育的人，首先更应是“读书人”。

一个领导一方教育的人的领导力，不仅表现为协调各方力量、调动各种资源的能力，还表现在对教育本身的认识水平，表现在教师群体对其教育理念的认同度，表现在系统上下对其人格力量的尊重程度。这些，都离不开阅读的积累与涵养。可以这样说，一个领导一方教育的人的阅读品质，决定了他管理教育、引领教育的能力，决定了他教育决策、教育思考、教育智慧的高度。

当然一个领导一方教育的人其自身的精神成长同样离不开阅读。因为他领导的、影响的是“人”的成长，因此更应具有丰富的精神世界，更应具有思想、理念的创新能力。阅读的过程，就是一个吸纳的过程，也是一个各种知识融会贯通、各种信息推陈出新的过程，在这一过程中我们的精神世界不断充盈，创新能力不断提升。

要从根本上改善一方教育的生态，领导一方教育的人必须有用阅读来推动和改变的意识与行动。

面对当下的教育现状，一方教育到底是守成不变、随波逐流，还是主动突围、敢于创新，选择权很大程度上掌握在这个人的手中。如果说阅读在教育内部日渐式微是应试教育的罪过，那么强力推进师生阅读就是在当今的教育生态中引入了一渠活水，吹进了一缕清风，虽然不能马上驱走“应试雾霾”，但必能换来一片长久的蔚蓝。

阅读是最大众、最有营养的“食物”，也是投资自己最便捷、最廉价的方式，更是改变自己、提升自己、修炼自己的最实用、最有效的手段。阅读、工作、生活应该有机结合，并且必须融为一体，阅读就是生活，生活就是工作，工作便是阅读。然而很多人却忽略了阅读，让生命错过阅读季，让阅读之宝藏与生命擦肩而过。

曾国藩说：“人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。”我常常想，一个人从母体分娩来到这个世界，徒有人体之躯，就好比一幢房屋，起初还只是一个毛坯房，到最后通过构建与装修，才让其成为有品位且温馨耐人寻味的经典房，而唯一的方式与手段就是阅读。只有阅读才能建造心灵之大厦，才能让灵魂居住其间而润泽舒适。阅读，对于一个人精神成长的重要价值不言而喻。然而不少人却对阅读少有问津，让阅读成了最昂贵的奢侈品。

领导一方教育的人应把读书看成一种责任。这个人读不读书，往小了说体现的是他个人讲话水平的高低、领导能力的高低，往大了说影响的是整个区域教育发展的水平，影响的是无数孩子、无数家庭的幸福，影响的是一个地方的人文环境。有了这样的责任意识，才能把读书变成一种自觉的行动。

为责任而读书还只是外在的推动，我以为，领导一方教育的人应把读书看成一种内在需要。一个人只有承认自己需要学习，才可能有真正的学习，才能把读书变成自己精神的需求。长时间待在一个稳定的环境中，人会变得不愿学习、不思进取，但从我的经历看来，坚持学习，不断扩大知识储备，可以让自己拥有愉快的经历，也可以影响身边人更加积极向上。养成了读书习惯的人，一天不读书便觉得心慌，几日不读书便觉得面目可憎，一段时间不读书便会觉得自己已经开始颓废，这便是一种较高的读书境界了。

领导一方教育的人还必须有挤时间读书的追求和行动。不少人总以“忙”作为不读书的理由，什么是“忙？”“心”“亡”则“忙”。没有了自己的思想，没有了追求卓越的动力，没有了专注于事业的信念，自然会疏于阅读，忙于应酬，疏于思考，忙于享乐。一日三餐是我们肉体生存的必需，再忙我们也不会忘记；阅读思考是我们精神成长的必需，不该因为“忙”而懈怠。时间如海绵里的水，挤一挤总是有的。如能再把那些可有可无的应酬、饭局、闲谈时间用来读书，这样的人也许更像一个领导一方教育的人了。

一直以来，我每天无论再忙也要坚持阅读，哪怕读上几页；无论再忙，我也要坚持写作，哪怕写下几行。这种坚持，对自己是一种磨炼、一种提高，对师生是一种影响、一种示范，对教育是一种行动，一种改变。

爱读书的人一定有思想。当一方教育掌握在一位有思想的区域掌舵人手里，一所学校掌握在一位有思想的校长手里，一间教室掌握在一位有思想的老师手里，这样的教育，总是充满希望的，这样的教育生态，要被“污染”也是不容易的，因为阅读已经赋予了他们抵抗“污染”、自我净化的动力与能力。