有个“厨神”女儿是种什么感觉？

这两天有点忙，私密文章库的存货又用完了。正愁今天的日更内容写什么，女儿跑过来给我一个建议：不如写写“有个厨神女儿是种什么感觉”吧！自恋程度可想而知。

对于女儿爱上厨房这件事，在我内心有两个截然不同的声音：

第一种：哎呀妈，这闺女太能干了。甜点、饮料、主食天天不重样，这个假期算是成功晋级我们家大厨。

第二种：天啊！厨房又跟打过仗似的！你就不能好好收拾一下首尾吗？做事看细节和结果，这样下去怎么能让人接受！

这时候，内心强大与否，就会带来两个截然相反的行为。

第一种行为：乐呵呵地吃着女儿做好的甜点，口里吐着莲花：“亲闺女啊，以后你妈不仅能轻松点儿，还能存点私房钱了。今天这个甜品味道不错，以后可以常做。”

第二种行为：一股火腾地一下就被点燃，开始大叫：“***，你给我过来！说了多少次了，做完食物以后要把厨房收拾干净，你看你，怎么又没收拾，厨房就跟战后垃圾场一样！赶紧，赶紧给我收拾好喽，不然以后你就少在厨房里瞎捣鼓。”

好在，我也干了多年的教育工作，虽然眼里也有渣子，最后还是欣然享受了女儿的美食。当然，最后不忘把女儿拽到厨房，挑着眉坏笑着说：“姑娘，你知道该干什么，对吧！”

这时候，女儿只会憨笑着把我推出厨房：“知道啦，知道啦！”再去厨房时，已不再凌乱。

孩子在探索这个世界的过程中，总会遇到新的问题，体验中难免犯错；也会有喜欢或者不喜欢的事，难免在喜欢的事情上投入时间和精力，在不喜欢的事情上偷个小懒。抱着“帮助孩子成长”的心态，接纳她的不完美，帮助她越来越好。我想这是我唯一能为女儿做得最好教育。

那么。父母如何做才能帮助孩子越来越好呢？

一、分清“能”与“不能”

“能”与“不能”，代表着孩子的能力是否达到所做事情的标准和要求。如果已经具备了这个能力，那么大可放手让孩子自己发挥；如果尚未具备这个能力，则需要父母通过亲身示范、寻找范例、花时间训练等方式帮助孩子成长。

在女儿爱上厨房这件事上，因为前面几年的引导和训练，她已经具备了这个能力（包括学习做新菜品的能力），所以“做菜”就成了这个假期她自理的事情之一。

小儿子除了洗碗，还没有接触过厨房。所以，我需要从摘菜、切水果这些小事上开始训练他厨房的基本操作技能。也许两三年后，他也能够成为姐姐嘴里的“厨神”。

二、分清“愿”与“不愿”

“愿”与“不愿”，代表着是否有意愿、有兴趣去做某件事。这时候，关键是如何激发兴趣、找到内心的动力源。

有些人虽然具备了某些能力，但因为不喜欢所以不愿去做。比如，收拾厨房的残局，女儿其实已经具备清理干净这个能力了，但是由于内心的排斥，而不愿意做。这时候，我需要做的就是激发她内心的责任感，用责任感推动她去完成这件事。

又比如，小学生写作业。这个能力很多人是有的，但却会拖拉磨蹭，因为心里想着玩，觉得写作业没意思。摆在父母面前的难题，就是如何激发孩子的学习兴趣，一味地只是催促是起不到任何作用的。

有些情况下，不愿意做是因为不会做，有畏难的情绪。这就需要做到以下的第三点。

三、分清“难”与“不难”

“难”与“不难”，很显然是程度问题。不难的事情，当然得心应手，做起来易如反掌。有难度的事情，虽然在能力范畴之内，但却需要花一番功夫才能够做出好的成果，需要适时地提供帮助，顺利度过难关。否则有可能因为畏难而导致自信心的丧失。

比如，女儿要做番薯芋圆，比起煮番薯来说，芋圆的制作就有一定难度。是选用粘米粉还是木薯淀粉？加水的比例是多少？糖分比例是多少？等等，这就需要寻找菜谱、选取食材、称好重量、和粉搓圆球等一系列过程。这时候，我这个老妈的功能就是在旁边提供帮助，指引她按步骤处理好每一个环节的操作。该出手时还是要出手的！

当我们把摆在孩子面前的“不能”、“不愿”、“太难”这三座大山扳倒的时候，还愁孩子不会“越来越好”吗？