早读的效率

最近一段时间，年级一直给学生强调注意提高课堂和自习的效率，也给老师们强调关注学生上课和自习时的状态。的确，学生之间，班与班之间课堂和自习效率是存在很大差距的。就拿早读来说吧，有的班级状态就比较好，书声琅琅，学生们朗读和背诵很投入；而有的班级和学生做的就相对差一些。据我观察和了解，学生早读效率的高低受很多因素的影响，其中，老师的要求和引导起着很重要的作用。

提高早读效率，首先老师要明确任务，做到人人知晓。上课前，就在屏幕上展示或者让课代表条目清晰地在黑板上写上本节早读需要完成的任务。带着具体的任务去早读，学生的效率就会高一些。在布置任务的时候，要尽量避免一些软性的任务，例如自由朗读学过的课文，自主复习词汇整理本等等。因为这些任务过于笼统，学生完成起来目标不明确，就会读到哪儿算哪儿，时间一长就会出现走神发呆等情况。

提高早读效率，还要有检查和反馈。一节课下来，或者是学生朗读和背诵了一段时间，效果到底怎么样？老师要做到心中有数，并且为了督促学生在早读时提高效率，就需要进行阶段性检查提问，对早读效果进行反馈。对于做得好的同学提出表扬，对于效率较低的同学进行及时的提醒。一般来说，学生为了在老师检查时顺利过关，就会尽力朗读和背诵，效率就会提高很多。反之，如果在早读时和早读结束后，老师没有任何检查提问环节，时间长了，学生自然就会放松许多，误认为读与不读影响不大，读多读少没有关系，自然就会影响早读效率和整个班级的早读氛围。

总结一下，要想提高早读效率，我们老师只要做到两点就基本问题不大了：明确任务和加强督促检查。