昨天晚饭的时候，跟先生讨论了一个问题，学生的错误，该不该指出，纠正。他说，老师当然应该指出错误。而我认为不一定。
是否纠错，何时纠错，是要看教学目标的。以准确度为目标的考试，例如口译，我会事无巨细，所有错误都指出来。多快能改是一回事，但一定要让学生注意到他们可能没注意过的问题。
以流利度为目标，比较好的做法是着重沟通，结束后点出最明显或最重要的问题。这么处理有三个原因：
一是学生鼓足勇气说了一段话，老师说你这里错那里错，太打消积极性。
二是日常生活、工作中，各种错误大概率并不影响沟通，犯错再正常不过了，咱们用母语还不能保证不犯错呢。
三是纠错作用甚微。从知错到改过需要无数次的练习，需要用正确的肌肉记忆覆盖错误的肌肉记忆。学生知错后，还是会犯同样的错误，但不同的是，他们自己犯错后会觉知，有机会改口。
以流利度为目标，不宜也没必要指出所有错误。太多了根本记不住，不如捡最紧要的，印象更深刻。
不少学生因为怕犯错而不敢开口说英语，能让他们不怕犯错、不以犯错为耻才更有意义。
西方教育理念中，非常好的一点是看重“安全的学习环境”。安全，不仅仅是别磕着碰着，还有心理层面的。在安全的环境中，学生才敢犯错。
好老师，应该能够构建这样的环境。有错必纠，并不是好老师的必要条件。
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