晨起，家婆已在准备早餐，连着三天的葱花蛋、炒生菜，配白粥。菜式没有改变。
大娃因为要早到学校，七点钟便坐在餐桌边吃起早餐。
我和大娃说，你如果对早餐菜式有什么想法，可以和奶奶提。
大娃说，已经很丰富了。
大娃是一个对物质要求不高的人，或者她此时脑海里只是要早上到学校，而忽视了早餐的菜式。
和大娃说的话，我是想让大娃做一个“多心”人。
像二娃，她会提要求，会变着花样来弄菜式，同样的食材，也可以有多种烹饪方法。比如，最常见的土豆，可以弄的菜式：炸薯条、酸甜土豆丝、醋溜土豆条、土豆块焖鸡块，二娃甚至想出“番茄炒土豆”的主意，还深受几娃的青睐，抢着吃。
我们在生活或工作中，不是学生，要跳出考试思维，改为合作思维。看到不一样，才有可能不一样。
多问几个为什么，了解对方的意图，站在对方角度和立场去考虑，更能找到更好的解决方案或中肯的看法。
当我端着一碗白米粥，夹起一块葱花蛋时，脑海里的念头是：这一盘用掉的可能是三个鸡蛋，要是水煮蛋，那满足配菜需要那至少要五个。还有就是，冰箱里买的葱花有些多，不及时用着做菜可能就要坏了。这是家婆勤俭持家的真实写照。
当然也可以用水煮蛋或是煮水蛋，而葱花蛋是容易弄的，对家婆来讲，是小菜一碟，水道渠成的事。
做个“多心"人，多问为什么，看到不一样，才有可能不一样。
昨晚二娃三娃的作业是傍晚六点半完成的。符合我的预想。
如何做到呢？
第一，多与老师沟通，及时肯定老师在鼓励小孩方面的积极作用。
三娃上了大班，这学期是有进步的。我在与老师积极沟通中，找到了愉悦的感觉，也顺利纠正了三娃生活上一些不良行为。比如，不穿小内内。记得三娃在小班和中班只穿过两次小内内，后面就打死也不肯穿的那种。长大了不穿小内内可不好，怎么破呢？
首先，我先问三娃原因，了解他的真实想法，不给他贴”不爱穿小内内”的标签，当他表达不出来时，我试图将他的想法说出来，比如，小内内太紧身不舒服，比如在幼儿园尿急来不及导致弄湿裤子，比如弄湿小小内会被同学或其他人笑话，等等，当我说出来时，三娃害羞地点了点头。接着，我和主班老师沟通，询问小男生穿小内内的普遍情况，请老师在合适时机和三娃说要穿小内内，并留意他穿小内内后上洗手间的情况，让他内心不再害怕尿湿的场面。大概一周时间，不穿小内内的阶段顺利过渡。
第二，让小孩有成就感，把作业当成游戏那样产生愉快感。
三娃还不怎么会写字，但喜欢围棋，我便与他将作业“写数字”当成下围棋来完成，他写一个我写一个，让他不要写太快。结果写的字越来越好。大概三次这样的练习后，便基本上能独力写出字来了。
另外，让上一年级的二娃来做小老师，教大班的三娃。一方面，满足了二娃当小老师的成就感，另一方面，二娃自己的作业写得又快又好。
第三，一次只专注改进一个习惯或改正一个毛病。
孩子是本自具足的，父母眼里要多观察孩子的优点。养成好习惯，不必求多，一次只养成一个好习惯就很了不起了。比如一个月养成一个好习惯，一年下来，就有十二个好习惯了。像朗读十分钟、阅读30分钟、运动10分钟、整理好书包玩具、吃饭不掉饭粒速度快……，一个一个养成习惯，将受益终生。
感恩爱思考的我，感恩生活带给我的馈赠，我越来越喜欢此时爱思考爱读书的我。
调整好状态，重新整装出发，做个“多心”人，“行动”人！
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