十多年未曾中途接班了，暑假开学分给我的是初三1班一一一个由五个班打乱合成的普通班。
实事求是说，大部分时间来上课的33个孩子是我29年教学工作中最让人无法理解的一群盲孩：进办公室不喊报告，上课听讲记笔记者不过5人，拼音p和q不分，不知李清照是男是女，不会朗读，读书时拖出长长的腔调……。
好在因为我是老教师，学校只让我教这一个班；即使是省优秀班主任省名班主任工作室主持人，合并后的集团学校也让还有三年就退休的我歇歇不再当班主任了。
江山易改，秉性难移。认真教书了一辈子，即使被学校忽视，我要对得起这份工资，对得起每个孩子，不浪费每个45分钟。
29年的一线教学工作 ，27 年的班主任工作中，我 给我的学生掏过钱（每月一百，连续半年），给学生买过运动鞋，给残疾孩子倒尿瓶，到全班孩子家里家访……
尽管今天是周五了，听到在同一个办公室九1班的班主任王老师在给一位学生家长打电话，我悄悄问到，“谁的家长？”“浩琪妈妈。”
“能让我给这位家长说几句吗？孩子身上问题太多。”
家长回应说，“我不给语文老师说了。”一一家长拒绝和我说话。
班主任王老师和家长打完电话后，年轻的王老师走到我座位上说，浩琪回家说语文老师复习的时候不讲课，让学生自己复习。
这一周上复习课，以备下周四的集团联考，任务很大，每周双休日布置的单元评价卷和大数据卷认真做完的仅一两个学生，而且是在把参考答案发给了学生的前提下。
星期四下午是两节作文课，第一节讲完一份卷子后，第二节布置学生更正讲过的试卷上的错题，补做没有做的题。我依然在教室维持纪律，提醒学生不要说话不要睡觉。
这就是浩琪给他妈妈说的：复习时不讲课的一节课。
仔细想想，浩琪告状是事出有因的。刚开学，他坐在中间第一桌，看着壮壮实实的孩子，我督促他背诵《岳阳楼记》，看他上课睡觉，我时时提醒他。但是他的问题慢慢的暴露出来：没有背过《岳阳楼记》却说背过，我抽查时他一段也没背过；没有一节课不睡觉，日记不写，偶尔写的常规作业（抄课后“读读写写”）如画鬼符。于是我给班主任王老师告了他的状，王老师说在她的英语课上也是如此，节节课瞌睡。王老师就把他的座位调到了最后一排。
当他上课睡觉或者说话时，迟到后不喊报告进教室时，都被我严厉斥责；当那次我走近他提醒他背书时，闻到了浓浓的刺鼻的烟气，我想到了两个字“放弃。”；他和同桌说话时，我让他的同桌坐到前边讲桌旁，离他远点。
我从心底产生了不满，认定他是个“双差生”！
现在想想，我的这些做法惹恼了他，他其实更讨厌我这个苛刻的老教师。所以他借周四第二节没讲课向妈妈告状：语文老师复习时都不讲课，我可以不上学。
还好，他以这样的方式来黑我，而不是在他迟到我不让他从后门进时寻死觅活甚至破口大骂，让他妈妈把状告到学校甚至教委……
这应该已经是我的幸运了吧！
我想，在像我们这样的生源薄弱的学校，类似的孩子应该比比皆是吧？
管，还是不管？
严格要求，还是睁只眼闭只眼？
怎么办？
教师不是圣人，也有喜怒哀乐。但教师是为人师表的育人心者！
反躬自省，我因为他的种种劣迹和错误，对他严厉批评，甚至讽刺挖苦，他怎能不怀恨在心？
反过来，如果他能从自身找不足纠正错误，认真负责的我那该有多么高兴呀！再想想这位家长，不问青红皂白直接把状告给班主任，她逼我彻底放弃她的孩子，给我了实实在在的警告：别招惹这样的孩子，他背后一定有位不问青红皂白的家长！
我与他相互成长，仅此一程，谨之慎之！
写完此文，我已放下。更深的思考是：我应该如何平静地带好这样的“双差生”，让孩子们每节课都有点收获！用发展的眼光去看待每个学生，无愧“老师”这一称呼。
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