再有几天就是中考了，复习也基本上接近尾声了。我的工作也基本上结束了。经过了这一轮的复习，我的心里更加地没有底了，对于中考的成绩没有自信，感觉很难考好。因为在这一段时间里我发现了他们在知识掌握和学习态度上太多的问题，也就是说，欠账太多，已经到了弥补不了的地步了。
但是毕竟经过了，有很多想法和发现还是需要总结一下的。
这次我没有进行三轮，只是按照专题进行二轮的复习。但是实践中我发现专题的推进步履艰难，效果不明显。下面我就这一轮复习进行反思。
一、基础知识日常积累的重要性。基础知识的积累靠平时，这个没有引起我的重视。或者说我片面的理解了基础知识的概念，以为基础就是字词和文言文的实虚词。由于一轮没有针对标点、病句，特别是文学常识和名著阅读的积累复习，所以在开展这些专题复习的时候，效果很差，推进很慢。学生没有相关的积累，导致专题复习很难推进。
所以以后在日常的教学当中应该加强古诗词以及字词、成语文言实虚词、文学常识和名著阅读等的积累和学习，这些是苏氏所讲的第一套大纲，需要认真仔细的掌握，功夫要在平时，不然初三肯定会欠账的。
二、跟踪检查的及时有效。知识讲解了并不能保证学生的掌握和理解，这对于再简单的知识都是如此。所以跟踪检查要及时，只有把检查工作做细才能保证我们的工作没有做无用功。很多时候，我以为很简单，把任务交代下去，学生肯定能解决。但是过几天回过头来检查一下，学生根本什么都没做。所以一定要跟踪及时检查，及时调整。
三、不要放弃任何一个学生。如果我们过早地放弃了一个学生（除非他有智力问题），就会形成多米诺骨牌效应，很快有一大批学生学习他的表现来逃避惩罚，逃避学习，逃避困难。如果他们确实学习困难，可以有老师亲自督导检查，跟踪一段时间，来观察他们的学习能力是否能够具备。然后在采取必要措施。
四、能力方法的训练不要灌输。一次印发或者讲解太多的能力方法往往起不到理想的效果。当我们看不到学生能力的实际提升时就不要觉着学生已经掌握了。因此要做到人格上无限相信学生，学习上无限怀疑学生。一方面我们要相信学生能够开花发芽，另一方面我们要不断怀疑他对知识的掌握与否，他的能力真的提升与否，这样我们才能够真切感受到他们的进步，而不是只在我们心中感觉他们进步了。
总之，这次的二论复习给我的教学观念产生了很大的影响，让我认识到教育需要先有分数，分数需要手把手的教学。与去年的付出之后充满了迷茫相比，我觉着这一年的初三带班经历让我明白了我的教学症结所在，让我有信心来迎接下一级的到来。
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