悟||《师生间理解的“时间差”》

作为一线教师我们经常苦口婆心地跟学生说：现在你不理解我的苦心，将来你肯定后悔。学生呢，也经常抱怨我们不理解他们，师生之间有时候会因此发生冲突。老师可能出力不讨好，因此对学生恨铁不成钢，而学生也可能因此而反感用心良苦的老师，嫌老师多事。

今天读了关承华《凭什么让学生信服你》里《师生间理解的时间差》一文，才知道师生间的理解需要一个“时间差”，老师对学生的理解应该是“现在进行时”，而学生对老师的理解却是“将来时”，因为学生的不成熟、不理智以及戒备心理和逆反心理往往使他们无法做到换位思考，所以就会出现自以为是的不理解老师苦心的种种行为，让老师不禁感叹：总让我们理解学生，谁理解我们呀！

其实，学生也是有感情的，他们也能够理解老师，但他们的理解往往是在时过境迁之后，这就是师生间的理解时间差。

读完有关于师生间的“理解时间差”之后，深有感触。我上学时是一个不折不扣的社恐，直到现在依然是，那个时候跟老师谈话不敢抬头看老师眼睛，老师说我几句话，我的眼泪就想掉下来。因为学习成绩比较好，老师上课总是提问我，我不但没有被荣宠的感觉，反而认为老师总是揪着我，尤其我不会的题，一直追问，让我很难堪，本就不喜欢跟老师沟通的我，因此更不愿意跟老师交流了。现在想想当时老师肯定时为了多关注我，才总是提问我，而当时我不理解，反而觉得老师故意让我出丑。

多年后，我也成为一名教师，我也开始对学生的“特别关注”，在特别关注的过程中，会遇到各种各样的问题，免不了会生气、批评，严肃的态度有时会拉远我们之间的师生距离，导致这个学生在见到我的时候，眼神躲闪着，从我身边飘忽走过。想到曾经为他熬夜批改作文，为了帮他投稿假期还在帮他批改作文，一个字一个字给作文敲成电子档，付出那么多，然而他因为我对他的严加管教而远离我，让我颇为伤心。

关注他的原因，无非是他在是一颗好苗子，很有潜力，我也很看好他，但是他的成绩每次都达不到我对他的预期，他其他科目都不错，只有语文学科不好，字体潦草，我不想放弃他，更不想让他成为一个“瘸腿”，想把他打造成一个全科型的优秀生，所以我的眼睛自然投向他，抓他听写，抓他作文，他不写作业我说他，不看书，我要求他看，我本以为对他多一点关注，他自然就能理解我对他的好，谁知他不稀罕啊，也许对他来说我的所作所为给他压力了，或者可能被误认为是针对他。

原本他喜欢跑办公室找我问各种问题，但是渐渐的他就不再找我了，看到我时不打招呼，反而眼神躲闪。不过我相信，总有一天他会明白我对他的良苦用心！

教育不是万能的，也不可能都会收到立竿见影的效果，作为老师不可急功近利、急于求成，要不要期待立刻会得到理解与回报。要是那样的话，我们就没有必要研究教育了，教育事业的科学性和艺术性也不会体现出来了。

不成熟的学生，总会有长大的那一天，会有一天变得理性，对老师的理解会更加深刻，所以在师生互动的过程中，当学生对老师的良苦用心不理解的时候，我们要在心里告诉自己，这只是暂时的，是表面的，因为他们还是孩子。

就像关老师所说的那样，我们今天是教育者，曾经是被教育者，也曾经有过期盼理解的渴望，学生无论时年龄还是学识都跟我们差距不小，因此要允许有师生间的“理解时间差”，这才会我们的教育更乐于投入。