教育常识：教育过程常识

教育常识之教育过程常识

演员和教师一直在舆论的浪尖上，“人人都懂教育”“人人都能谈教育”让真正想教育、做教育和懂教育的人很无奈，如果把“所有懂教育的人”分成这么两种，我觉得所有人都能够释然，第一种：在外面看教育和谈教育的人；第二种：在里面想教育和做教育的人。

当一个生命呱呱落地，他的教育就随之开始，只不过每个阶段引导、组织和合作的教师不同罢了，他们会经历哪些发展阶段；每个发展阶段又怎样的生长需求；需要怎样的教育跟进（包括教育目标的确定、教育内容的选择、教学策略的制定等等）......这些都是真正懂教育的教师需要思考的！

一个正真懂教育做教育的教育工作者更会去思考：每个阶段学生的一个个敏感期，这些都是教育的关键期，是学生成长的机会之窗！这些窗户是学生长大的节点。

（图片：机会之窗）

经常听老师们观课回来说：又看了一场精彩的“秀”，说实话，走进学校课堂学生之初，还是比较反对“教育表演”，反感“秀”的！因为在人们的常识中“秀”和“表演”总有做作和造假的成分在里面，正如跑男和极限挑战两个综艺节目收到大家喜爱的原因：做作和造假的成分比较少，人们更加喜爱真实的东西，但是这两个综艺节目恰恰又是“表演”！

如果把“表演”换一个表达方式，比如：模仿、学习、尝试等等，“演”又何尝不可呢？！演技不就是“教育的技术”“学习的技术”？

演员希望完美的呈现角色的情绪情感、欲望和思想，在表演的的过程中，有目标、技巧、方式、策略和内容，这个其实跟教育有异曲同工之妙，教师激发学生学习的兴趣不一样需要制造情境，营造氛围，这个过程也需要确定教学目标、教学内容、教学方式等等；学生模仿学习，也同样需要掌握学习的技能，发挥学生学习的主观能动性，让孩子们自己去尝试模仿，在“演”或者说体验的过程中积累知识、经验和能力！

表演的过程是演员传递角色内心的过程，是作者、角色、演员与观众之间思想转化的过程，教育的过程也一样，教育转化的是知识、技能、能力、行为习惯，最最重要的是，教育还转化一种潜在的可能！

教师与演员类似，有的教师仅仅转化知识、有的教师尝试转化能力与思想、还有的教师努力转换一种可能，埋下一颗成长的胚芽！演员能够拥有一种坚持、尝试表达一类思想、努力阐释一种人生的时候，他就是艺术家；教育工作者如果也能够扎根学生立场，遵循教育常识，形成自己的教育理想，很有可能某一天我们也能够从教育工作者变成教育家！