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2023科教处工作回顾和2024愿景规划

2023科教处工作回顾和2024愿景规划

作者: 悦动时刻123 | 来源:发表于2023-12-21 16:54 被阅读0次

    2023年问题反馈:

    1.自我提升内驱力不强,培训意识摆位不正。部分人把培训当做是一项福利,作为出去游玩和放松的一种方式,还有少部分人挑学习时间,若是工作时间则趋之若鹜,若是占用休息节假日则当即拒绝,若是带着这种心态外出学习,只能是占了其他想学习人的指标。培训只有要以自我成长需求为动力,有发展的内驱力才能见实效,否则最终就会被视作“福利”罢了,当然,学习培训也需要适当调剂,可以把它视作学习之余的“福利”,学习和放松两不误,只是摆放顺序和位置需要调整。(此意见保留,仅限私下讨论,避免引起公愤。)

    2.培训面不够广,辐射圈不够大,后续延伸不够深。其一,部分中老年教师,想参与培训,但是机会几乎很少或未参与外省外市培训。其二,培训仅浮于表面和流于形式,对教学实践课堂所发挥作用微乎其微。其三,培训结束则结束,没有后续延伸和跟进。

    3.课题研究和论文撰写匮乏,且流于形式。很多时候都是处于不得不的情况下仓促完成,迫于评职称和工资晋级需要,没有平时的积累和教学研究,很难产出高质量的研究成果。究其原因,一则是教师没有整块时间投入,二则是外部环境影响。

    2024年愿景规划

    1.培训面要广,辐射圈要大,延伸度要深。其一,外省培训尽量照顾到更多老师,尤其是中老年老师(算是当做一种“福利”吧),还有术科和小科目老师,学习培训机会很少,以此能让更多老师获益,也更能彰显学校人性化关怀和公平待人原则。其二,培训老师要发挥引领作用,辐射带动更多老师动起来,慢慢扩散和影响可以被影响的人,可以先在组内交流研讨,或者年级乃至学校展示。其三,培训结束要跟进和延伸,将所学所悟所感所思运用于课堂实践,在教学中不断反思和改进,很多所谓的创新都是从细微的小问题开始的,抓小不抓大,凝炼并形成自己的教学风格。

    2.培训与个人成长和需求相挂钩。尤其年轻老师处于工作上升期,更需要走出去看看,阔眼界,长见识,才能以此为鉴,指导自己的教学工作,同时也能发现自己的差距,不断修炼和提升自我。

    3.扎实开展教科研活动,助力教学水平不断提升。调动课题研究和论文撰写的学术氛围,让更多人实实在在参与。其一,改变常规意识,善于发现和积累。我们很多老师教学业绩突出,也是学生和家长心中的卓越教师,可以谈到学术研究则几乎为零,因为我们只顾着埋头教书、深耕教坛,却忽视对教学现象的研究,教学问题的探索,以及教育教学的反思,我们可能会因“课题”这个高深莫测名称所退避三舍,不敢涉足,其实教学中的问题都是我们研究的“课题”,这就靠平时的积累、提炼和凝结。其二,搭建平台,营造仪式感。将论文撰写形成学校每年的常规项活动目,每学期或者一学年在校内评奖一次,设置一二三等奖,在年终大会进行授奖仪式,同时将优秀论文推荐到各教育杂志或核心期刊发表,这就需要借助学校平台支持。至于课题,同样也需要有仪式感,开题前可以进行会议通知,让更多人知晓,定具体时间、地点、主题进行集中讨论并开题,中期和后期都要再次集中商讨,让课题研究落到实处,同时,也能让参与人员把握时间节点和进展节奏,避免仓促应付了事。

    4.深入开展读书分享活动,内化赋能强动力。共度一本书,分享读书心得,既能加强教师间的情感交流,又能促进学校文化建设。

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