【悦读打卡】第41天
【阅读时间】2024.3.3
【悦读人】李丽娟
【来源】《文学文本解读学》（孙绍振、孙彦君著，北京大学出版社2015年4月第1版，p11）
【摘录】解读就是把被理论抽象掉的生命的血肉还原焕发出来，还原就是还魂。还魂之术，就是具体问题具体分析，这是马克思主义，也是解构主义活的灵魂。而具体分析，就是把在普遍概括过程中牺牲掉的特殊性个别性还原出来。
【思悟】文学理论常常是从个别到一般，从具体到抽象；而文本解读往往是关注到文本的独特性，从抽象到具体，从一般到个别。高中阶段的教学，更多的需要是深入文本解读内涵的能力。
下午班主任接到一个家长的电话，非常着急，告诉班主任，孩子发来短信说不想上学了，就想回家躺平，让他把孩子接回家。
下午班主任见到了孩子，看到他一脸正常的样子，并没有像家长所说的那样急迫。
可能孩子在老师面前和家长面前会表现出截然不同的样子。
孩子并不愿意告诉班主任，到底是出了什么事情。
在家长的描述下，就是一只很久以前孩子养的小乌龟在冬天死去了，但是家长并没有告诉孩子这件事儿就在昨天孩子知道了这件事，觉得非常难过，今天一早一中午孩子都没有吃饭，包括晚上也没有吃晚饭。
班主任觉得这是一件让人伤心难过的事情，但是不至于让人伤心成这个样子，他或许只是一个导火索。 班主任试图去探测一下孩子的内心，让他知道到底发生了什么事情，让他如此难过。
孩子并不愿意讲，班主任也没打算让他讲，因为有些话的确是不好说的，班主任说我并不关心你，家里到底发生了什么事情，我只是关心现在我班上的孩子因为某些事情受到了干扰，不能够让他专心学习，所以要帮他排除掉这个石头。
孩子站在一旁并没有说话，他只是说有好些事情不好跟班主任讲，是的不好讲的事情就没有必要讲下去，每个人心中都有一块隐秘之地。
但是孩子还是说了， 对于身世的担忧，对于父母关系的质疑， 无法与自己和解，无法与父母和解，一方面觉得父母说是爱我的另一方面确实感觉到被隐瞒，被背叛，被抛弃。18岁的心要承受万吨的巨石。难道不知道自己的未来在哪里吗？难道不知道自己该怎么样去面对未来的一切吗？每一块隐秘之地，都有着不易。每一个生命的到来，都寄托着父母无限的期待，而所有的快乐和痛苦却将由这个小生命去承担。生，别无选择。如何走？坦坦荡荡的走，小心翼翼的走，大步流星的走，谨小慎微的走，一路高歌着走，唯唯诺诺着走，走的方式千姿百态，却是可以选择和践行的。
不必问从哪里来，把握好走的姿态，就是人生幸福之源。
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