不要和学生置气

      学高为师，身正为范。为人师者，重在为不懂事的学生传道、受业、解惑。既然学生是不明事理的雉子，所以师者就没必要和学生处在一个层面上，跟他们一般见识，没必要跟他们置气。及时把教育的关注点和矛盾点放到指引、疏导上，会是一个双赢的局面。 

      自习课上，老师批阅配套练习册时，发现了##孩子的错误，于是就耐心地为她讲解，结果那孩子却一窍不通，无论老师怎么引导，她就是想不明白。老师生气了，拍着桌子厉声批评，又或者没忍住气愤伸出手拍了她一下。那孩子反而吓住了，不知如何思考，如何回答了。于是，老师更生气了，责骂声更厉害，动手力度更大，后果有可能更严重。

    此情此景，如果老师不要生气，换一种方式，换一个问法，又或者换其他孩子来讲，也许又是另一种和谐的局面。

      马上要毕业考试了，老师要检查前一天的作业，一个孩子又是空空如也。老师立马气不打一处来，为了以儆效尤，老师一边批评：怎么又没有写完！昨天干什么了！本来就差，啥时候才能懂事？……一边就拿起棒子对着那孩子屁股敲去。当然全班孩子的目光都汇聚于此，全班同学的心思也都汇聚在于。如果此事一旦曝光，不管老师当时有多少的理由和委屈，但是同情孩子，说教老师的肯定不是少数。不就是一个贪玩的孩子几次作业没写吗？

      另一种情景：老师课后单独请孩子到办公室询问原因，了解情况，动之以情，晓之以理，进行感化教育，会不会更有说服力。师生间的关系是不是更和谐？

      课堂上老师正在讲台上津津有味地讲着课，教室后面，一个孩子跟另一个孩子激烈地吵架，吸引了周围孩子的注意力。 老师正要解决，一个当事者立即大声反驳：“我就吵了！”一个孩子对正在上课的老师这样粗暴的反驳，这样无理地抬杠，严重地挑战了为人师者的尊严和底线。于是老师也争论了起来。

      那就是个不懂事的孩子，师者怎么能和学生一般见识而在课堂上争论呢？ 如果老师足够成熟，心智足够强大，不和学生置气，不管那个暴躁的孩子说什么，老师都是以平和的心态，微笑面对，进而循循善诱，动之以情，晓之以理，不就吵不起来了吗？不就是另一种和谐的局面吗？

      都说良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。但是很多时候，对于学生来说，良药苦口难于下咽，忠言逆耳换来对立。

    不要跟孩子置气，不可爱的孩子正是因为缺乏爱，缺少认知，所以他们需要教师更多的偏爱，更需要老师更多的帮助，更需要老师有耐心，有智慧。我们要试着理解他们，跟他们建立良好的关系，帮助他们找到校园生活的正确打开方式。他们不一定是真的要和你作对，要气你，要欺你。

    师生一场，  相遇是缘分，相逢是首歌，珍惜这种缘分，包容、接纳学生的好与坏，因势利导，因材施教，让学生成为更好的自己，唱好和谐共生的师爱旋律。