"极简技术促进教师专业发展"讲座略记

        今天看了"万师互教，众师成长"互加教育课程发布会现场黎加厚教授的讲座视频，感觉收获颇多。

        黎教授在讲座中讲到了三个话题:移动互联时代的极简教育技术如何兴起，怎样用极简教育技术促进教师专业发展，如何迈向"万师互教，众师成长"之路。

        当今时代，科技迅猛发展对教师专业化提出新的挑战。教育软件和资源越来越多，时代已然改变。生活中的你––到底在忙什么？堆积的杂志没看完，甚至衣服都没有穿完，从早到晚扒拉微信，到底你都有些什么收获？这是黎教授在讲座中提出的第一个问题。随着李教授的描述，我的脑海中闪现出飞速运转的日常生活片段。是的，生活节奏如此之快，我们忙忙碌碌，压力山大，一年又一年，一天又一天，到底收获些什么？留下些什么呢？也曾想过要学习，要变得不再忙碌，要过优雅的生活，可是生活似乎依旧很忙碌，于是，就在想，我的忙碌不是偶然，应该是普遍现象，应该是时代使然。今天，黎教授的极简生活方式给了我启发，让我向内思考自己的生活和教学。

        关于 移动互联时代的极简教育技术如何兴起，黎教授介绍说极简主义起源于视觉艺术，音乐和其他媒介的设计流派，是一种使用简化设计元素的艺术风格。极简主义生活方式追求极其简朴的生活方式，减少物质消费，追求返璞归真的生活。小即是大，少就是多。极简主义与教育技术结合，形成了极简教育技术，它易学易用，能够提高教学的技术。它具有三大特点:掌握简便，易学，易用，方便，省时，无学习障碍；解决问题，实用有效，能够解决工作中的实际问题；提高效率，减轻工作强度，提高教学效率和质量。

        接着李教授分享了三个小程序。

第一个小程序是微软AI识图，一种将印刷体、手写体文字转化为文本的小程序。具体用法:先用手机拍摄下来或截屏需要复制的文本，打开微软AI识图，然后点击开始扫描，复制，然后打开微信，找到微信中的"我"点击"我"找到"收藏"，在"收藏"的右上角有个加号，点开加号，进入微信笔记，就可以把转化好的文字粘贴在微信笔记里。微信笔记很方便，也可以随时插入图片，照片，录音等。这个小程序我之前用过，但是微信笔记还是第一次听说。

第二个小程序是传图识字，也是同样的方法。

第三个是微信文章搜索，打开微信找到搜索框，点击"文章"输入关键字。特别令人兴奋的是，这里面的文章很新颖，很丰富，而且可以粘贴复制。

        接着，黎教授说极简技术的推广使教师专业发展具有三大特点:移动互联、社群互动、创新教学。黎教授分享了极简技术应用当中的诸多范例，这些范例一下子把讲座内容丰富到无限大。

"极简技术促进教师专业发展"讲座略记 "极简技术促进教师专业发展"讲座略记 "极简技术促进教师专业发展"讲座略记 "极简技术促进教师专业发展"讲座略记 "极简技术促进教师专业发展"讲座略记

        怎样迈向"万师互教，众师成长"之路呢？李教授肯定乡村教师支持计划，并说乡村教师支持计划充分运用极简教育技术支持线下的教师培训活动，探索出了一条低成本，大规模，可持续，可复制的教育扶智新路子。

        关于如何促进"万师互教，众师成长"的建议，李教授提出要总结历史经验，研究移动互联时代，运用极简教育技术的规律，做好极简技术准备，革新教师培训模式。

        首先给教师的建议是不忘初心，牢记使命。黎教授解读了世界教科文组织出版的新书《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》关于教育和学习的新定义:维护和增强个人在其他人和自然面前的尊严，能力和福祉，应是21世纪教育的根本宗旨。在此基础上，黎教授提出针对教师的三点建议:第一点，精神极简。首先要明确自己的专业发展最需要哪些方面的技术支持，聚焦自己想做好的1-3件事情，围绕自己的目标来学习和运用技术。第二点，敢于放弃，果断的转变，以人的内在需求作为判断依据，思考我现在用不用这个东西，重点抓住当下在教育教学中需要使用的技术。第三点重在应用。

"极简技术促进教师专业发展"讲座略记 "极简技术促进教师专业发展"讲座略记

      针对如何设计教师喜爱的教育技术产品，李教授给技术开发者提出了相关建议。李教授提倡技术产品应该内容少、时间短。他谈到注意力十分钟法则，移动互联时代人类注意力的变化等内容。为了说明这个观点黎教授列举了四个例子。通过这四个例子，我们发现互联网时代，人类注意力持续的时间越来越短。那么如果在很短的时间内，抓不到读者的兴趣点，他们就会跳到下一页。所以内容少时间短非常重要。

        这一段讲座方式让我悟到，为了说明某个观点，讲课者讲课的过程，事实上也是阐明自己观点的过程，也是多方论证以增强说服力的过程，数据、现象的呈现尤其重要，这是一个分享着应该具备的科学、严瑾的态度。毕竟，有些观点不是你说了别人就信了，你得拿出证据。

        教授提到极简教育技术的功能操作要简单，极简教育技术应遵循米勒考恩定律，并介绍了米勒考恩定律。     

        1956年，美国心理学家米勒提出人的短时记忆容量为7+/–2个单元组块(chunk)。

        2001年，考恩的最新的研究报告显示，短时记忆容量是4+/-1个单元组块。所以，最适合用户体验的是4-7个功能组块。

        关于微课视频的建议。黎教授提出一个微课视频应聚焦讲一个主题，聚焦主题关注的知识点应该是4-7点,时间聚焦五秒到三分钟。高质量微课视频的五要素:引起学生兴趣，学生容易理解，解决教学重难点，启发学生思维，适合自主学习。

        最后，如何让每一个学校和教师有切实的获得感呢？黎教授给教育管理者提出了建议:

        一、顶层设计，注意极简教育技术方略，断舍离无关的内容与活动，务实求真。

        二、树立科学态度和求实的新时代作风。

        三、改进教师培训模式，掌握极简教育技术和技巧。

        四、改进教育信息化管理模式，树立用户为中心的管理理念。

        最后，黎教授用习主席的"大道至简，实干为要；空叹误国，实干兴邦。"作为结语，我想这也是黎教授对所有听课者的希望和勉励。

"极简技术促进教师专业发展"讲座略记 "极简技术促进教师专业发展"讲座略记

        短短的半个小时，我了解了一些小程序的用法，体验了教练技术带来的惊喜和便捷。我也保存下来一些二维码，相信通过这个小小的窗口，我必能看到更精彩的瞬间。未来已来，时不我待，不忘初心，追求极简，追求教育生活的改变，我想我已在路上……