人生四十，似乎已经过了读童话的年纪，但是《小王子》的阅读，却超越年龄所限。这本书，是童话，是哲学，也是一门迷人的教育学。读一遍，有意思；读两遍，有回味；读三遍，情连连；读四遍，心戚戚；读到第五遍，好像才刚明白。于是，第五遍没读完，在心里早已经打算读下一遍。这就是《小王子》穿越时空的经典魅力。心在教育，看书也自然带上了教育眼光。以教育的眼光看《小王子》，看出来的不仅仅是教育，还有生活，更看到了人，看到了人的孤独与落寞。
一、驯养，童话寓意的教育启发
小王子出走后，在六个星球先后遇到六个人: 第一位，迷恋权力的国王，偏偏无人可以统治，没有子民的国王，岂一个空虚了得？第二位，爱慕虚荣的人，在他眼里，他是全宇宙的偶像，他要求别人崇拜他，一次次叫人用左手拍右手的游戏给他鼓掌，可是谁喜欢陪他玩没有交流的单调把戏呢？第三位，忧郁的酒鬼，为了忘却喝酒的羞愧而沉溺喝酒，失意无助的现代人只能靠酒精的麻醉抵御孤独的侵蚀！第四位，忙于数星星的商人，精于计算，痴迷占有，为了占有而占有，最终的结果是穷的只剩下钱。第五位，忠于职守的点灯人，毫无思考盲从执行，看起来勤奋无比，骨子里懒到没救。第六位，足不出户的地理学家，住在巴掌大的星球上，却连自己星球上有没有山脉、河流、沙漠都不知道？这些迷恋权力、爱慕虚荣、追逐金钱、贪婪占有、迷醉酒精、盲从上命、怠于交往的人，不恰恰是现代人的生存写照？其中的人，哪一个不活在冷漠疏离的孤独中？
本来，住在B612的小行星上的小王子，养了一朵玫瑰花，他们有彼此的爱慕，有温暖的关系，偏偏演译虐心的故事。他们闹别扭后，小王子出走，他转了六个行星，没有一个人愿望跟他真诚沟通，他孤独，那些人也孤独。于是他来到地球。他看见了跟他星球上一模一样5000朵玫瑰，他一下子崩溃了，他发现原来他挚爱的玫瑰并不是世界上独一无二的。他怀疑自我，否定自我的人生价值，也否定玫瑰的价值，就在这时候，狐狸出现了，教给了他“驯养”的道理，带他走出自我认同危机。
什么是驯养？狐狸说:“这是一件很重要的事情，对任何人都很重要，但它早就被人忘记了。” “它的意思就是‘建立感情联系’” “你只能了解你驯养了的东西。” “如果你需要一个朋友，就驯养我吧。”狐狸请求小王子驯养他，并说，“如果你驯养了我，情况就会不同了。我们就会彼此依恋，对我来说，你就是全世界唯一的,对你来说，我也会是全世界唯一的。”小王子问狐狸如果驯养它，需要做什么？狐狸说:“你必须要有耐心。”“在这种时候，仪式感还是很有必要的。”最后狐狸说:“对于所有你驯养了的东西，你都是有责任的，你要对你的玫瑰负责。”关于驯养的思想，大概有这几层意思:一、驯养的本意是建立感情建议，建立感情联系是每个人的内在需求。二、人与人之间，因驯养而变得彼此珍惜，成为彼此的独一无二。三、驯养需要耐心、精心、用心。可以说驯养是摆脱人之孤独的秘诀，更是走出人与人之间疏离感的根本途径。
孤独是时代病，是时代发展的产物，每个人都无法幸免，高速发展的现代社会人人忙于奔波，没时间对任何重要的人或事付出时间和精力，他们忙于追逐权力、金钱、荣誉这些外在的东西，看不见真正重要的东西，所以他们越忙碌，越孤独。就像狐狸所说:重要的东西，用心才能看见。人与人之间吝于花费时间和精力去建立摆脱孤独的感情联系，忘记“驯养”的人类，由此走进孤独的深渊。
教育产生于时代所需。时代中的教育，教育中的师生关系，一样出现了独孤带来的梳理感。老师忙于荣誉比赛、花样培训、教学杂务，压根没有时间和精力跟学生建立感情联系，甚至连给学生讲道题都匆匆忙忙，因为他自己的任务还有一大堆。师生之间的陌生感、疏离感由此产生，因为从未在“重要的他者”（这里特指学生）身上花费足够的培养时间和该尽的教育责任，可悲的是教师也并没有把时间和精力花在教育素质的涵养、教学能力的提升上，而是把宝贵的生命资源浪费在很多形式主义教学杂事上、未必值得的荣誉追逐上。教师疏离了自我灵魂，学生困在自我僵局，师生之间缺乏应有的感情交流和精神关照，师生遂像熟悉的陌生人，表面客客气气，恰恰反映的是心灵沟通的匮乏。解决师生疏离感的根本途径，就像狐狸对小王子说的:请驯养我吧！
二、每个学生都是独一无二的玫瑰
在B612星球上，玫瑰对小王子说，她是全宇宙独一无二的一朵玫瑰。可是小王子到了地球，发现了和他的玫瑰花长得一模一样的5000朵，小王子极度伤心，产生对自我的怀疑:他不再是拥有世界上独一无二的玫瑰的伟大小王子了。因为他的玫瑰压根不是世界上独一无二的。就在小王子产生自我认同危机时刻，狐狸用“驯养”的道理重新给他解释了“独一无二”，让他走出了自我认同危机。狐狸说:“如果你驯养我的话，我们就会彼此需要。你对我来说，就会是这世上的唯一。我对你来说，就会是这世上的唯一。”至此，我们明白，B612上的玫瑰对小王子来说，才是真正的独一无二，因为驯养关系的建立。就像狐狸对小王子说的，就算一朵花真的独一无二的存在于世界上，如果和你没有产生任何联系，没有建立任何感情，她的“唯一”对你有何意义？
世界上的学校千万所，世界上的学生千百万，唯独在这个学校的这个班级里的学生，才是跟我建立师生关系的学生，才是我的学生，对我来说才是“唯一”，才是“独一无二”的。理论上是这样的，可是现实中，我们师生之间是否建立了驯养关系，是否能成为彼此的唯一，这往往需要老师首先主动的付出时间和精力，爱和责任，来跟学生建立起感情联系，建立这样的“驯养”关系，这需要用心、精心、耐心，需要主动投入时间去关心和倾听学生，了解学生的需要，找到师生相处最恰当的方式，承担起关爱学生的责任，甚至愿望承受因为爱因为在乎可能带来的情感伤害。教师付出的越多，学生对教师越是不可或缺的“唯一”，越成为“独一无二”的存在，因为“驯养”关系里的感情付出，学生对我们来说才是最重要的存在，就此而言，每个学生都是独一无二的玫瑰。
三、每个教师都应成为负责到底的小王子
对于小王子的归宿，书中只交代了他被毒蛇咬了，轻轻倒下，因为遍地是沙。小王子是如愿回到了B612星球，还是死了，作者没有说。但是，我们能理解小王子宁可冒着生命危险也要回去的决心和理由是，“人要对自己驯养过的负责。”这是狐狸最为重视的道德原则，也成为小王子的根本性道德恪守: “我要对我的玫瑰负责”，这是他一再重复的话。对玫瑰负责，这是小王子决心返回不得已采取被毒蛇咬的根本原因。宁愿冒死，也要负责，这成为小王子活着的原则性道德。
每个教师，在自己“驯养”的关系里都努力应该成为负责到底的小王子。驯养和责任，本质上密不可分，责任伴随着驯养而来，并内在于驯养关系。就如《小王子的领悟》所说:“如果我要做一个好老师，我就有责任好好教书，有责任关心学生的成长。也有责任在学生有需要时，给他们足够的理解和支持。这些道德责任，同样内在于师生关系。”在健康和谐的师生关系里，学生是独一无二的，是唯一的玫瑰，老师是充满爱和责任，愿望付出时间和精力的小王子。他们彼此建立感情联系，彼此驯养，由此走出师生之间的陌生、孤独、梳理感，建立真正意义上的师生关系。
现代人过的匆忙、活的孤独，这是普遍的生存状态，也是难以摆脱的人类困境。人类追逐外在物欲，没时间和精力关注精神，涵养性情，因为不用心，因而看不见重要的东西。小王子来地球后遇到蛇，有一段经典对话:
“人都上哪去了？”小王子终于开口了，“在沙漠里，还真有点孤独……”
“就是到了有人的地方，也一样孤独。”蛇说。
人类存在的孤独感，希望通过教育来改变，然而教育是时代的产物，依然免不了独孤的笼罩。但是我们有足够理由改善教育核心关系里的师生关系，从这里建立人与人的感情联系，建立驯养关系，进而改变整个教育世界的孤独存在。
读《小王子》，读出的是现代人的孤独，1942年，作者圣埃克苏佩里在世界炮火连天的时候，写出这样一部看似不食人间烟火的童话，而他深刻的本意却在于:千万不要将生命虚耗在不重要的事上，对权力、金钱和虚荣无止境的欲求，只会让人活的更孤独、更异化。他尝试给出的出路就是“驯养”，即建立人与人正常的感情联系。“重要的东西，用心才能看见。”所谓用心，就是说，幸福的获得不是占有数不清的财富以及花费这些财富买下多少玫瑰，而在于你能否懂得用心驯养属于你的那朵独一无二的玫瑰。我想起了弗洛姆的《存在与占有》，是不停地占有，还是真正的享有，这是个大问题！还想到了他的《爱的艺术》，他说爱是消除孤独的唯一途径，这和《小王子》里的“驯养”是不是一个意思！
记得《教育的情调》里反复强调的“教育敏感和教育机智”，仔细想想，没有教育之爱，没有教师责任，没有时间和精力去建立驯养关系，哪来的“教育的情调”啊！
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