657  收获

一、今日所得

每次上郭教授的课都能学到很多，今天逻辑方法专题课后的观点小结如下：

1.理论或知识是对外间世界的逻辑构造。

2.理论是由基本事实、基本范畴、基本命题和基本逻辑构成的。

3.教育研究的逻辑方法旨在确立范畴、确证命题、确认行为。

4.逻辑思维的基本过程是:归纳与演绎、分析与综合、分类类比与比较、系统化与综合化；逻辑思维的基本形式是:概念、判断与推理。

5.教育研究的逻辑包括两个相互关联的维度:研究的立场与视角、研究的思维方式与方法。

6.范畴是思想的种子，是思维的框架，是对生动的复杂的具体进行概括的思维工具。

7.运用唯物辩证法的现象与本质、内容与形式、结构与功能、原因与结果、现实性与可能性、偶然性与必然性六对范畴考察教育问题。

8.概念分析是范畴分析的根本方式，要从质、本质、本质属性、本质特征四个方面剖析一个范畴或概念，并作相似、相近、相同、相对、相反概念的辨析。概念分析不是简单的下定义。

二、今日所获

关于小论文的思路已经在筹划当中，本来对方言比较感兴趣，但不知道该从哪个角度入手。于是在各种搜索资料的过程中，竟然找到了一个宝藏平台——中国语言资源采录展示平台。

该平台是中国语言资源保护工程的标志性成果，用于保存、检索、展示工程调查采集的多媒体语言资源数据。

2015年，教育部、国家语委启动中国语言资源保护工程，历经五年于2019年底完成一期建设，共完成1712个点的语言资源调查采集任务，调查范围涵盖包括港澳台在内的全国所有省份和123个语种及其主要方言，是迄今为止世界上最大规模的语言资源保护项目。

最令人惊喜的是平台居然设计了绘图工具，该项功能正好解决了不久前一名教授在课堂上讲过的“方言地图等语线”。不论如何，这都是今天最大的惊喜了！