一、今日所得
每次上郭教授的课都能学到很多,今天逻辑方法专题课后的观点小结如下:
1.理论或知识是对外间世界的逻辑构造。
2.理论是由基本事实、基本范畴、基本命题和基本逻辑构成的。
3.教育研究的逻辑方法旨在确立范畴、确证命题、确认行为。
4.逻辑思维的基本过程是:归纳与演绎、分析与综合、分类类比与比较、系统化与综合化;逻辑思维的基本形式是:概念、判断与推理。
5.教育研究的逻辑包括两个相互关联的维度:研究的立场与视角、研究的思维方式与方法。
6.范畴是思想的种子,是思维的框架,是对生动的复杂的具体进行概括的思维工具。
7.运用唯物辩证法的现象与本质、内容与形式、结构与功能、原因与结果、现实性与可能性、偶然性与必然性六对范畴考察教育问题。
8.概念分析是范畴分析的根本方式,要从质、本质、本质属性、本质特征四个方面剖析一个范畴或概念,并作相似、相近、相同、相对、相反概念的辨析。概念分析不是简单的下定义。
二、今日所获
关于小论文的思路已经在筹划当中,本来对方言比较感兴趣,但不知道该从哪个角度入手。于是在各种搜索资料的过程中,竟然找到了一个宝藏平台——中国语言资源采录展示平台。
该平台是中国语言资源保护工程的标志性成果,用于保存、检索、展示工程调查采集的多媒体语言资源数据。
2015年,教育部、国家语委启动中国语言资源保护工程,历经五年于2019年底完成一期建设,共完成1712个点的语言资源调查采集任务,调查范围涵盖包括港澳台在内的全国所有省份和123个语种及其主要方言,是迄今为止世界上最大规模的语言资源保护项目。
最令人惊喜的是平台居然设计了绘图工具,该项功能正好解决了不久前一名教授在课堂上讲过的“方言地图等语线”。不论如何,这都是今天最大的惊喜了!
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