别林斯基说：“爱应该是教育的工具。”从教多年，我一直努力用自己的爱与真心一遍遍去靠近每一个孩子，努力成为孩子们需要的好老师。
那是2015年的秋天，我在新接手的班上发现一个总喜欢穿着一身黑色休闲衣，头戴一顶黑色长沿帽子，低低地压在脑袋上的瘦弱男孩。他平常就冷冷清清坐在教室最后一排，上课，从不抬头；下课，也从不说话。整个人，就像一颗狼牙刺。
从别的同学那里了解了情况才知道，原来他的父母早已离异。他由父亲抚养，但平时父亲总是东奔西走，因此他总是在各个亲戚家里辗转流浪。这样的孩子，缺爱是肯定的。于是，我拿出自己全部的耐心靠近他。
我会在班级活动中，特意点他当组织者。也会在课堂交流时，让他代表本组发言。一开始，他是拒绝的。但我面对他的拒绝，从不生气。这次不行，第二次接着继续。就这样，我用自己死缠烂打的靠近，一步步让他在班级中不再是透明人。
后来，又将他的座位调到第二排。前后两桌，都是性格开朗活泼，乐观大方的孩子。我想让其他人，感染感染他。果然，在周围同学和我的一次次靠近后，他开始张嘴。从一开始的结结巴巴，到后来成为组内首席发言人。一年下来，他的改变，显而易见。不漠视，不拒绝，“狼牙刺”也能变成一株顶天立地的“岩上松”
也是这一级，有一个女孩。不积极，不违纪，很安静。问她问题，说话之前总会羞涩一笑，像一株含羞草。不知为何，到了初二，上课总是愣神，笑容也少了很多。曾经和她谈过几次话，但她总是说没事。
那天中午，阳光灿烂。她来交作业，我看到她的手红彤彤的。一开始，我以为是红笔芯漏油了。就随手抽了一张湿巾给她，可她却连连摆手，而且神情紧张。感觉有些奇怪，于是我就拉住她的手想看个明白。结果，我发现她的左手手腕处有一道又一道血痕。我很震惊，想张嘴问她，就见她连连摇头，眼里有泪光。于是，我拉着她出了办公室。
在操场的水杉树下，我问她是怎么回事。她只告诉我与别人无关，至于其他原因，则只是抽噎一声不发。将近一个小时，我没问出任何原因，我只好轻轻拥抱了她一会。后来，她只一再请求不要给她家长打电话。我没敢轻易答应，只带着她去校医那里简单包扎了一下。
下班后，我左思右想还是和家长联系了一下。没想到，我小心翼翼选择措辞表达时，家长则轻描淡写说他知道这个事。而且认为孩子就是不想写作业，让我不用担心。
挂断电话后，心中久久不能平静。我在思考，面对又一个被忽视的孩子，我能做些什么？想起这个孩子虽然不张嘴，但她喜欢写作，于是我开始用文字靠近她。
每天语文作业本收上来，我都会第一个看她本子。我认真阅读她写的“心语天地”（我自创的和学生交流方式），然后细致耐心与她聊聊天。什么都聊，吃饭穿衣、同学相处、学业得失等等。一开始，对于我的询问，她当没看到。大约一星期，开始用一两句话回我。再后来，是一段话。到一个多月后，她给我写了一封长信。
我用文字终于靠近了她，也从她的信里知道她是因为父亲的否定才会有那双沾满血痕的手。知道原因后，我就开始再次联系她的父亲，经过多次电话沟通。终于，让那个固执的西北孩子认识到孩子的问题不是他以为的那样。最终，我和家长联合，一点一点去疏通她内心的疙瘩。经过一学期的努力，笑容回到姑娘的脸上，人也开朗很多。初三毕业那天，由她代表班级向老师们赠送了鲜花。不气馁，不怕难，“含羞草”也能变成一株落落大方的“白百合”
现代社会，像这两个一样孤独，落寞的孩子并不少见。每年班上都会有好几个因为家庭原因，浑身冷冰冰的孩子。一般情况下，他们不缺吃，不缺穿，但缺关注，缺呵护。所以，在教育教学过程中，对于这样的孩子，我总是会用耐心一步步去靠近他，引导他。让他们在学校这个集体中，感受到光和暖。
我曾用连续一个月的谈话，让一个与同学无法相处的孩子放下芥蒂，最终和同学和乐融融。也曾用三年的鼓励加油，让一个年年成绩滞后的班级在中考时成为年级第一。其实，只要坚持用心靠近，再靠近，给予他们足够的关注和呵护，冷冰冰的孩子也会顺着有光的方向成长。那个喜欢穿戴黑衣黑帽的男孩，在脱掉暗沉之后，现在已经是一名阳光医学生。而那个羞涩的小姑娘，居然也成了一名语文老师。他们，都在生活中慢慢成长为一名眼里有光，心中有爱的人。
著名教育学家苏霍姆林斯基也说：“没有爱，就没有教育。”教育教学过程中，面对学生如果能做到以爱为桥，用心靠近，那么我们的教育才能真正走进孩子的世界。希望每一个需要关爱的孩子都能得到温暖，对生活充满希望。
（发表于2023.8.2日《教师报》）
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