原本，已经告别，愉快的告别。虽然，内心深处那丝丝的痛，逐渐在扩大它的范围，我还是强装淡定。美好的回忆，还是让它留在风里吧。
坚持一年的每日写写，小家伙们并不愿止步。假期中，不断发稿给我。在整理中，一行行跳动的文字，一个个熟悉的笔触，一颗颗向上的灵魂，那是时刻保持警醒与自律，那是对生命和生活的无比热爱，那是对读与写的深度探寻。
《致逝去的那道光》，让我忆起你们可爱的模样。最后的离别，是在那个毕业季。《那日夕阳》，异常美丽，你准备的《毕业赠》，还未来得及说再见，假期已来临。突然从严肃、紧张中抽离，你竟然有些许不适应，你开始《探秘人类的逆反心理》，思考人性的本质。假期不是放松，而是《启航，梦在眼前》，制定假期计划，《阅读一夏，读书正当时》。
在大量阅读中，你勉励自己，《生于华夏，乃吾辈之荣》，《青春易逝，且珍惜当下》；你大胆尝试童话创作——《温暖是什么》，竟然连载；在创作的瓶颈期煎熬，《窗外风景很美，纸上却干干净净》，不断追问《我是谁》。从盛夏的《Re.热》到凉爽的《秋》，这个假期，你在孤独中成长，在坚持中一步步走向卓越。
毕业班，假期又与你相遇。依然蓬勃，依然清新，依然明丽。
魏智渊老师在《儿童读写三十讲》中说，小学的三个阶段，应该采取不同的学习策略。小学高段，训练与阅读的比重可以对半，训练量可以适度增加，阅读以经典阅读为主，阅读量适度减少，但自由写作的数量要大大增加。
当在暗夜中，突然寻到一束光，你一定兴奋又激动；当在书籍中，找到行动的理论支撑，那种惊喜，为孤独又茫然的自己，注入强大的动力。
坚定做下去，源于对写作的重视。课本上的每一篇习作，认真批阅后，组织作文赏析课，修改后进行二次作文。这是需要大量时间做保障。虽然孩子们经过这样的来回，都有不同程度的提高，但整本书的有限习作量，远远不能满足孩子们的写作需求。
对管建刚老师《我的作文教学革命》跃跃欲试，于是，急不可待，在毕业班试验起来。哪知，正是孩子们的写作敏感期，一触即发，一发不可收拾。相信，写作数量的积累，定会发生质变。
我终于可以释怀。今生与书为友，人生不再迷茫；今生与笔为友，人生不再彷徨。
毕业班，假期又与你相遇。如，习习秋风，凉爽，通透，惬意……
网友评论