今年暑假，在成长书院有幸读到黄厚江老师的《看得见成长的课堂》。成长二字在心底深深地埋下了种子。
一 播下阅读的种子。 正这句话不仅是激励自己，更是我们语文老师的使命。作为语文老师，首要的是爱阅读，而且要广泛的阅读。由专业范围内的阅读向更广阔的天地阅读，要有自己的阅读计划，阅读就是一种成长。
带领学生进行整本书的阅读。阅读课上，教师自身不仅是教练，更是陪练，与学生共成长。黄厚江老师的《论语读人》就是这样产生的，而自己的《经典长谈》与学生共读还仅仅是一种尝试。不过也有收获，让阅读成为一盏灯塔，载着满船的星辉驶向更广阔的大海里去。
阅读不仅是大范围作为教师自身的广泛阅读，积累学科知识，收获阅读体验，提高业务水平。而且还是小范围课堂上要有效指导学生的阅读会读，读出语文的意蕴和美感。特别重要的一点是课堂上让阅读发生。备课时老师先要裸读素读，读出自己的思索，读出自己的体验，不能单靠教材上的解析和答案，这一点对我的感触最深。黄厚江老师倡导共生教学，和我们平常说的好课看生成，这里面都有成长的意思。但老师的读不能代替学生的读，要留给学生时空，让阅读真实发生。老师的引导和点拨就相当重要了。每学期准备好一两节认真打磨，用心锤炼上出自己的个性的好课。这也是我一直在坚持实践着像蜗牛一样踽踽独行。走近大师，成长加速度。
二养成养成写作的习惯。课堂上要真正训练学生的听说读写能力，让学生练笔，教师先行，教师要懂写作不动笔墨，不读书，不仅仅读书摘要，也要学习随写，养成写随笔的习惯。这几年的作文课学生对自己的下水文章还是感兴趣的，遗憾的是自己未能长久的坚持下去。坚持行走，克服倦怠。潜心思考，积累写作素材和对学生训练的语言材料，整合网络资源。先模仿大师，走一步，再走一步，相信有一天拙笔也能出彩。
不断深耕反思，“一日三省吾身”在日常的教学中要反省自身，更需要静心，需要抛开门类繁多的“花花绿绿”，潜心阅读和写作。放下手机投入读书，增强自律，规划好时间，张弛有度。
播下阅读的种子，开写作的繁花，成长永无止境。
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