五月，繁花似锦，绿荫如海，一切都显得那么热情洋溢，生机盎然。陶醉之余，长江人以行动记录着五月的婀娜多姿，数学优质课大赛开始了，全校六个备课组的11名队员，以抽签的形式排列出的上场次序。
或许优质课比赛制度设置合情合理，或许是老师们敬业精神的体现，每节课在备课组内都经历了七八遍的打磨，课件的设置，材料的准备，学生习惯的养成，老师上场的仪表……，可以看出老师们下足了功夫，都呈现出前所未有的良好精神风貌。
亮点一：每一个学段，都在课堂上积极推行和雅教育小组合作模式，调动孩子的上课积极性。看张老师的那节课《扇形统计图》1.小组合作规则明确，每一名组员任务清晰，合作中有张有弛，每名队员畅所欲言，组长及时收集整理。2.展示环节，组员之间相互补充，小组之间相互补充，老师在一旁唯有陪伴，唯有欣赏，那个时间，课堂已经属于孩子，知识要点在孩子们你一言我一语的热闹氛围中，碰撞出一次次火花。老师闪亮出场需要做的，只有融会贯通，总结提升。3.看小组评价，进行完每一个环节，每一个小组根据自己的表现，课堂上回答问题的次数，及时亮牌，如一组二分、二组一分等。整节课结构严谨 思路清晰，孩子们参与度热情高涨。
亮点二：年轻教师展示出很高的文化素养，如宫老师的课堂，语言干净严谨，师生之间的互动温文尔雅。内容方面引经据典，层次分明，整节课行云流水，看是一节数学课，好像聆听一个有趣的经典故事。
亮点三：老教师的课堂有广度有深度有温度，广度方面，引领孩子们梳理知识点，清晰明确各年龄段相关知识体系的把握，承上启下，让孩子的数学思维有序过渡。如栾老师的假设法解决问题策略，六年级上册智慧广场需要掌握用一一列举的方法解决生活中的问题；六年级下册智慧广场是在熟练运用一一列举的方法基础上，掌握用假设的策略解决实际问题。深度方面，课堂教学方面能做到及时提升，如高老师求图上距离这节课，在计算方法小结，不包办，不拘谨、不评价，放手让孩子去认真地体验，优化出适合自己的、理解非常透彻的、并且能做对的方法。
友情提示：1.年轻老师对教材研究浅薄，只是停留在本节课的基础内容，而忽略其知识体系由简及繁的生成。2.知识要点讲述方面，蜻蜓点水，模棱两可，忽视了以孩子为主体的课堂，成了一节为了完成任务，老师的一言堂。3.放手不够，孩子在回答问题的过程中，老师随意打断随意的补充，牢牢控制孩子思维，就怕孩子问题走偏，让孩子有时不知怎么说；有时候也不知道老师到底想要什么，问和答节奏不在同一个节拍，无形中挫伤孩子的课堂热情，造成课堂上老师火急火燎，孩子们一声不吭的尴尬场景。
和而不同，雅而有致，把每一节课想一切办法，怎样能上得充满生机，让学生感动，为孩子生命铺上一层温暖纯净的底色，任重而道远。
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