经常有家长在后台问
孩子英语启蒙太早，会不会影响汉语的学习？
孩子又不出国，从小学英语，有什么用？
孩子每天看英语动画，为什么一句英语也不肯说？
英语启蒙的真相：太长不看版
真相1：学外语会干扰母语学习吗？
孩子同时学习两种语言会混淆吗？
先上结论：不会！
也难怪，作为在Chinglish应试教育中过来的老母亲，咱们可能是到了初中才有机会接触英语，从abc、基本的单词和语法学起，感觉学英语很费脑子。
顺着这个逻辑一想——哎呦，孩子这么小就学英语，得多辛苦呀！那么小的脑瓜，肯定是捡了芝麻、丢了西瓜，把汉语母语也带偏了！
打住！孩子学英语的根本方式就跟大人不一样！
在学术研究中，大人学外语叫language learning，对应中文是“语言学习”，小孩学语言则是叫language acquisition，中文是“语言习得”。
大人学语法、背单词，需要付出主动的努力；而孩子不同，他们学外语就像学母语一样，是通过听和互动的方式学习语言的，可以说是无意识的过程。
那在大脑里面，外语不会和母语“抢地方”吗？
也不会。不要小看孩子的大脑哦！
2017年佛罗里达州大西洋大学(FAU)的一项研究显示：从小学习英语(母语)和西班牙语(外语)的2岁至3岁半小朋友，他们学习的两种语言在同时发展，而且是各自独立发展的，不会干扰彼此。
会影响语言学习情况的，仅仅是孩子接触该种语言的时间长短，而不是另一种语言的学习程度。
FAU发展心理实验室主任Erika Hoff博士
总的来说，幼儿习得语言的独特方式，和他们学习两种语言时的独立发展模式，都不会让外语的学习破坏母语的成果。
真相2：越早学英语，大脑执行功能越强
让孩子从小学英语除了可以多懂一门语言、一种文化之外，它对大脑执行功能也有促进作用。
华盛顿大学学习与脑科学研究所(iLAB)的主任Patricia Kuhl表示：“双语环境中长大的孩子，他们对于新的语言中的声音保持“开放”更长久的时间，这对于大脑来说是好事，具有极大的适应性意义。”
iLAB主任Patricia Kuhl在接受采访
越来越多的研究发现：相比同龄的单语儿童，会说两种语言的双语儿童在思维灵活性、任务转换能力、工作记忆等方面都更厉害一些，这些能力全部都与大脑的执行功能有关。
不仅如此，执行功能的优势甚至在11个月的双语婴儿身上就已经出现了。他们大脑执行功能的相关区域比同龄的单语婴儿要更加活跃，这时的他们甚至还没开始开口说话。
真相3：英语启蒙离不开真人互动
那么，哪些方法能让孩子更好地学习英语呢？
1.学外语要靠互动
iLAB主任Patricia Kuhl通过研究发现：与真人互动是唯一能帮助孩子习得语言的方法。
Kuhl的实验团队试图让6~8个月的美国宝宝学习中文的语音，为期2个月：
（1）中文老师现场授课，跟宝宝互动玩游戏，「就像有个说中文的亲戚来家里作客 2 个月」；
（2）给宝宝看中文老师上课的视频，内容一样；
（3）给宝宝听中文老师上课的音频，内容一样。
研究者记录了宝宝们语音理解能力的变化，还找来一组自然学中文的台湾宝宝，和自然学英语的美国宝宝，作为对照组。
结果发现，使用现场互动教学方式(Exposed to Mandarin)的宝宝，他们的表现和自然学中文的台湾宝宝一样好(红线)；
使用视频(TV)和音频(Audio)上课的宝宝，则是和自然学英语的美国宝宝一样，在2个月后，对这些中文语音不再敏感(蓝线)。
也就是说，孩子只有跟真人产生互动，学外语才有效果。看视频、听音频，尽管内容相同，但失去了真人的参与，真实的互动，对孩子来说就跟没学一样。
在日常，我们要尽量多跟孩子用英语互动。例如说一些简单的指令：Go! Stop! Come Back! 以及教给孩子一些英文名词，玩具的名字，比如giraffe, apple, banana……
2.善用童谣、绘本
玩是孩子最喜爱的学习方式，家长可以多用童谣、绘本故事，辅导孩子学英语。
读到这里，估计有人会想问，《小猪佩奇》不能看了吗？当然也不是完全不行。
要记住，让孩子学到英语的不是电子内容本身，而是你用它的方式。
如果我们用它们来跟孩子互动，就能得到正面的语言学习效果；仅仅用来被动磨耳朵，没有实际的言语交流，语言习得是不会发生的。
3.维持一定量的英语比例
敢开口跟孩子说英语只是第一步，每天又该跟孩子说多少的英语呢？每天一句 Good morning / Good night 够不够？
呃……一句确实是不大够。研究发现，孩子每天接触英语的时间要占到全部时间的40%以上，他们的英语水平才可以和母语一样优秀。
大多数中国家庭其实很难达到这个双语环境的时间，但我们可以多多和孩子进行真实的英语互动和玩游戏。
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