昨天睡前重读了一会儿毛姆的文章，他在那篇文章中讲了阅读这件事。
更准确地说，他讲的是什么才叫真正的阅读。
他在书中说：
我想要指明的第一件事就是阅读应当是享受的。
当然，为了应对考试或学习知识，我们需要阅读许多书，这类阅读中是不存在什么享受的。我们只是为了获得知识而进行阅读。唯一能做的便是祈祷因为我们需要它，所以我们不至于在通读它的过程中觉得乏味。对于这类书，我们是不得已才会去阅读它们的，而不是乐意去读。
这种阅读不是我心中所指的那种阅读。
我认为，他在这里指的阅读，就是我们上小学、初中、高中时读的教科书和参考书。我们经常被灌输“十年寒窗苦”“读书是苦的”等，可能正是因为我们曾经读的并不是我们真正喜欢的吧。
然而，作为一个十几岁的孩子，自己不知道喜欢什么，也没有太多渠道去接触真正的阅读，也就一直觉得阅读就是枯燥乏味的，所以毕业之后，就再也不想碰书本了。
这绝对是阅读的误区。
经常能看到一些初高中学生的寒暑假阅读书单。老师会列出一堆世界名著、中国名著，要求家长买来，让孩子在寒暑假完成阅读任务，并写阅读笔记。
在我看来，这也不是真正的阅读。
如果一本书让你读起来很乏味，那就不要读。这也是毛姆在文章中一直强调的。我们首先应该想想，我们阅读的目的是什么，是为了升官发财？是为了光宗耀祖？显然都不是，我们阅读是为了内心的快乐和满足。
毛姆说，最后你会发现，获得知识的快乐是其他任何事都无法比的。
可是很遗憾，我们很多人并未从小建立起正确的阅读习惯。即使是那些在世界文学史上熠熠生辉的名著，提起来响当当的文豪，比如列夫·托尔斯泰、高尔基、陀思妥耶夫斯基、《悲惨世界》《战争与和平》……可能很多人买来就束之高阁，从未翻开过一页。
很多情况下，都是因为小时候被吓的。在课本中，会有一些名著选段，但我们学习的方式是划分句子段落、分析中心思想，甚至揣测作者此处这样写的目的是什么。
我不是作者，我怎么知道？
可你不知道不行，不知道标准答案还不行。
这就可怕了。
上学时的阅读也给我带来了噩梦，这个噩梦一直影响到现在，那就是看到鲁迅的书就想跳过，一本都不想看。
绝对是上学时被虐得太惨。
但凡鲁迅的文章，考试必是重点，还最喜欢考鲁迅的引申义是什么，折射了什么社会现象。涉世未深的我们只能死记硬背，有时还把答案安错了地方。
这不得不说是阅读的悲哀。
阅读是美好而享受的，似乎上学时的我们很少能体会到。也难怪工作后的人很少会主动读书，提到有人看书，便会视如怪物般调侃：“什么年代了，你还看书？”
纠正阅读的这个误区需要时间，也需要契机。那个契机就是，你在上学时正好无意间看到了一本书，然后发现：哦，原来书还能写得这么有意思啊。看一本书，就好像和作者经历了一场旅行啊。
然后你才会发现，哦，原来有这么多有趣的书，带你走进五彩缤纷的不同世界。原来名著并没有那么难读，简·奥斯汀的文字，就好像在和你唠家常，毛姆诙谐幽默的语句也时不时让你错觉他就是现在的小报记者。
毛姆继续说道：
我接下来要提到的书籍既不会帮你拿到学位，也不会教你谋生的本事；不会教你如何航船，也不会教你如何修理停运的机器，但是这些书会让你活得更加丰满。当然，要让这些书籍起到这样的作用，你得享受地沉浸在阅读中。
我在这句话下划了一条重重的线：
这些书会让你活得更加丰满。
是的，这可能就是阅读最重要的意义了吧。让你活得丰满，让你懂得更多人经历的人生，更多人去过的地方，让你的格局变得广大，不再局限于眼前的吃喝拉撒睡。
你可以跟着毛姆去太平洋上的塔希提岛，可以跟马尔克斯去加勒比海沿岸国家，可以跟海明威体验大海的汹涌，可以跟列夫·托尔斯泰了解俄国社会的生活图景。
你可以感受红楼梦大观园中的多彩生活，可以了解二战中各个国家的情况，可以知道恺撒大地、亚历山大大帝的雄韬伟略，可以知道大秦帝国的辉煌过往。
简直没有什么比读书更让人快乐了。
前几天，趁网站打折，又入手了一堆书。我把它们摆在书架上，每天看到它们就感到无比快乐。虽然没时间一一阅读，但只要一有空闲，我就随便抽出一本，像打开地图一般跟随作者进行遨游。
所以，不要轻易说你不喜欢读书，也许只是你的打开方式不对。
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