愿你做勇敢的海燕

        高尔基的《海燕》这篇散文诗，这是我初中记忆中的珍宝。“在苍茫的大海上，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。”

“这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来的更猛烈些吧”。勇敢无畏的海燕已烙印在脑海，被文字的力量所折服。

今天重新朗读，心灵再一次被震撼。于是第一课时的设计：听读——感知画面（声临其境）。通读——理清层次。精读——感知形象。以读贯始终。在读中积累语言。特别是以诺同学的朗读，既突出了重音，又体现了语言气势，可谓声情并茂。学生禁不住颔首称赞。在此基础上男女生分合朗读全文。最强音同学们处理得很好。反思这一过程我的评价过多，应该让学生来评价。（什么时候都不能剥夺学生的话语权）。接下来学生结合文中具体的语句来分析海燕的形象，学生在课本上圈点批画很是认真。但教室最后面的几位同学让人大跌眼镜：一个低头鼓捣着笔帽，一个呆若木鸡，一个蜷缩在墙角，一个接连叫了两次人，仍酣睡不止。他们这些海鸭呀！享受不了学习的欢乐。如此颓废堕落，不堪入目。一个学生没有目标，犹如航海的方向，是什么让他们充耳不闻？是什么让他们纯粹消耗着眼前宝贵的青春。其实我并不想放弃你，是你自己放弃了自己。学习是我们生活的主旋律，为何这般行尸走肉？没心没肺？看到这极不协调的画面，让我感觉到这节课我上得“水深火热”。这“两重天”是你的问题还是我的问题？愿你真正醒来读一读，这激扬促人向上的经典美文，问一问自己风华年少，书生意气挥斥方遒时，却选择了慵懒和颓废。不给后退找理由，专为前进想办法。我们输给了谁，都不能输给自己。

      愿你做勇敢的海燕，高傲的飞翔。