阅读了《有效主题班会十讲》，从专业层面来审视自己的主题班会，然后，在回到阅读中，和书中的文字又一次碰个面，继而，开始反反复复的实践，是真正的实践，这一点我在上一周的交流中就说过。
人是在实践中成长的，我的成长也不例外，从开学以后，到现在将近十周了，每周一次主题班会，班会的美容涉及到方方面面，班会的形式丰富多样灵活多变，好让自己有一个慢慢寻找的过程，也可以说是在不断地寻找中，一个新的我悄悄的形成了。
何止是“新的我在悄悄形成”啊，孩子们也有了这样一个自我认识自我形成的过程，他们和我是一起的，就像我们的幸福是一起的一样，通过这一系列的主题班会，我们有了一个成长的过程，在我们都还没有意识到的时候，就被周围的人发现了，他们惊喜的喊了一嗓子：你们咋这么棒呢？
是啊，就像春天来了，树木绿了，风变暖了，万物开始成长了，我们也有了自己的春天，真正的成长就应该是这个样子，自己还没有觉察到，就已经变好看了，信心也足了，精神也好了，谁看到都会叹息一声。
就连我们自己也越来越骄傲了，变化或许感觉不到，但是，成长的力量已经蕴满了心间，化为一股子磅礴的力，激荡着自己磅礴向上，一个生机无限的班级，所有的孩子都变得“和别人不一样了”！
回头头来，我们总结一下成功的主题班会该有的样子吧：首先是参与度，能不能让所有的学生都参加，让所有参加的同学都成长，让所有的成长都是幸福的，这实在太重要了，把孩子们领进主题班会，让他们成为主题班会的主角。
这让我想起来一个例子，那是我们刚刚开始这个学期的时候，很多孩子习惯了传统的班会，老师在上面说，他们在下面玩，就好像这个教室里有两个存在，学生的是随意的，我们教育者是辛苦的。
可我想要改变了，为此，我先给他们讲了主题班会，告诉他们大家要一起参加，最关键的是，我们要有主持人，要有发言人，还可以对发言人的发言进行讨论。
开始是困难的，结果，我们越来越好，只要我们一起努力，参与的人越来越多，刚开始宽容一点，兴趣度高一些，话题的选择也很重要，这一切都是为了让大家参与！
其次是完整性，一节班会课，和我们平时的课堂教学是一样的，想要让学生有成长，一定要在完整性上进行努力，简单来说，就是他们应该是一节课，课该有的，在这里都要有，课能带来的，这里也应该能带来。
当然了，我们最容易忽视的，课堂的节奏和课堂的流畅，在这里也都要更好的体现，因为没有了显性知识的模块化，生活教育在这里可以大张旗鼓，形成强大而有生动的力量，让所有孩子都拥有杜威所说的“生长”和“体验”。
我们要有教育目标，对，是教育目标，要用这个目标来检验一节课，最好把这个目标提前给学生说一下，让学生在学完以后，能够很清晰的知道，自己有哪些地方做到了，还有哪一个地方参与的不够好。
不得不说一下导语的出现，不管是学生为主，还是教师引导，保障一开始的“心向往之”，让学生不知不觉走进这节课，都太重要了，这也是我在读这本书的时候，越来越清晰的意识到，自己应该进行努力的，最可以让我成长的地方。
最后说一下兴奋点吧，主题班会的价值就是让学生更爱这个班，更爱这个教室，更爱这里的老师，也更爱自己的同学，所以，“爱的情绪”的行程太关键了，这里的“爱的情绪”，我想说的是教育者要先有，从而让学生接着有。
这不是强制的，强制制造不出来爱，有智慧的努力可以，尤其是所有人的一起努力，在一个相对封闭的空间，在一个固定的时间内，把所有的人都吸引进来，和他们共赴高潮，享受精神酣畅所带来的最大愉悦，这需要做一系列的努力。
形式也很重要，很多人都忽略了，比如说让学生回到操场，再比如说我们可以把家长朋友请进来，其他老师，甚至于学校领导，都可以请进来，让孩子近距离的看一看，对他们的情绪高涨很重要。
有了以上这三点，还需要做的，就是把他们整合，能不能让他们在一节课上，恰到好处的流淌，形成一种缓缓润泽的滋养，我一直都在寻找，也许我又要看一看这本书了！
如果让我来选一个主题，设置一次主题班会的话，我的主题班会设计应该来源于孩子们的生活，是他们需要的，也是我应该给他们的，不如，用《主题班会十讲》所提到的一个“感恩”，我们的感恩教育应该是个系列，但拎出一节课，至少可以让自己和学生完成一次相互走进，这是我设置一节课的起点。
我们先从导语开始吧，图文结合是我的选择，有一个可以打动孩子们的视频，应该不是很难，需要做好的是我们的设计，如何把这样的材料设置进去，形成这节课的第一个亮点，让学生来主持这节课吧。
需要给学生分组，我们班习惯了六个组，我依然分成六个组，习惯了的事情，如果不是特别必要，我感觉还是让学生“跟着感觉走”更好，因为这样在活动内容做出努力，而不是进行伤筋动骨式的改变。
最主要的是内容，形式的变化是滞后的，要不，也可以反其道而行之，从几个方面入手，比如说主持人和发言者，还有主题提前告知，我们一定要最早告诉学生，好让他们有所准备，一定是要有所准备的。
就像书中所说的，我们可以要求孩子给家长洗脚，也可以把这个要求变成一个活动，但这个活动应该是在家里先做了以后，再在教室里回报，爱是相互的，爱的力量需要的是一起努力。
但爱也有一个前提，就是他有私密性，把大家都召集到教室，让孩子给家长洗脚，这扭曲了爱，会让孩子和家长都误解爱，是他们再也爱不起来课，相似的情况时有发生，而我们却乐此不疲，这也可以给学生讲一讲。
要让学会爱，让他们能够合理的爱自己应该爱的人，给爱一个渠道，一个可以让对方明白，也让自己清楚的，越爱越幸福的机会。
在主题班会上可以进行体验，只不过这只是一个开始，或者说只是一个高潮，在“爱”之前和“爱”之后，我们还可以做得还有很多很多，这就是作业了，把作业留给学生，让他们时不时的做一做。
想要强调的是留痕，把一节班会课的资源留下来，整个过程有很多瞬间，也有很多徜徉，刻录，或者是选取，选个机会，让孩子们看一看，也许，一下子就想起来了，他们会更加感动，为这节课上的自己。
如果是走偏了，马上就会走回来，因为他们会在过去中看到自己的未来，这也是我设置“感恩”主题班会的一个目标，把这个目标实现了，接下来的事情就可以顺流而下，一好百好了。
就像我一开始所说的，在结束的时候，我依然要强调，让主题班会成为体验性，却又不失主题追求的，才是我们最需要做的，忽然觉得自己好像跑题了，不过没关系，完整的设计应该在课堂上。
一节主题班会，看到的不单单是这节课，孩子们需要长久的培养，不可能毕其功于一役，想要借助某一次活动，或者是一个主题的完成，学生就改变了，自己的教育目标就达成了，这实在有点异想天开，培养是长久的，需要循序渐进稳扎稳打。
可我们先要考虑的是自己，是自己平时班级建设的怎么样，是自己的专业化素养达标了没有，还应该是自己爱学生的心是不是真诚的，这个“真诚”需要的是一个不断净化的过程，让所有的都是动态的。
不是从这一刻开始，他来自于好久好久以前，也许，这要从和孩子们来到这个教室开始，他的终结也是一个好久以后，比如说孩子们毕业了，毕业是不是就结束了，我想没有，一定是没有的，真教育的影响应该很久远，因为孩子们会经常想起来，他们觉得那个时候的自己太棒了。
教育者呢？你就不想想你的学生，想想他们若干年以后，或者是若干年以后想一想，这对你来说也是有作用的，只要你的班会课做得足够好，孩子们带给你的足够多，那么，当你想起来的时候，你就像孩子们，你们都是幸福的，都有了强大的力量，可以让迷茫的自己清醒，可以让快要放弃的自己获得前行的滋养，可以让沉沦消失，然后，自己奋力昂扬。
说了这么多，很多朋友都笑了，我们要看的是那些“诗外功夫”，而不是一节成功的主题班会有多好，是要准备一节好的主题班会，而不是我们这节主题班会可以影响到多远，就是我们自身准备些什么，才能完成一节主题班会。
先多说一句吧，主题班会可以在战略上放的足够高，但在具体做起来的时候，他就是一节课，能上好这节课，让孩子们和自己，幸福可以多一些，再多一些，万不可为了一个目标，而忘记了参与的过程，参与也是收获。
回到我们的主题班会，第一个“诗外功夫”就是班会主题的选择，一个主题越小越好，变成某一个事情的启示会更好，从这个启示能不能让学生参与进来，和有没有体验，体验成不成功，对我们来说，一切都太重要了。
还是以小见大吧，一个主题的完成，需要的是先要有一个确立，这个确立是自我的实现，我的意思班主任自身，必须能够知道自己要给学生什么，进而，让学生把这些应该知道的，变成幸福而圆满的体验，就在学生一次又一次的参与中，把思想的变化，通过行动显示出来。
对参与人员的培养，我的意思是，主持人和发言人，他们自身的不断进步，具体到这一次主题班会上，他们可以准备那些内容，这些内容应该如何呈现，设计也应该交给学生，一开始可以固定，但要培养，却应该让我们来做。
比如说主持人的发言内容，必须交给他本人来写，这和发言人的发言稿是完全不同的，主持词应该在发言稿的基础上，完成这样的系统化书写，主持词写好了，我们的活动过程也就呈现出来了。
这个必须有弹性，是系统性的，相信很一节成功的主题班会，我们需要能够保留出足够的调整空间，这和前面说的并不矛盾，因为这是在主持人，也可以说是班主任的自我成长机会，我们必须能足够的重视。
想说一下摄影师的培养了，一个班级必须有几个学生是喜欢拍照的，他们应该能拍出不同效果的照片，录制出来的视频，也一定能让所有人都兴致盎然，这对一节班会课的后续价值，也可以说是价值提升，是无比重要的事情。
我们太需要一节好的班会课了，把这一节一节好的班会课连接起来，就是孩子思想发展的过程，相信在接下来的时间里，我们应该解决的问题还有很多，但有了这一个月的学习，在主题班会上的实现上，一定能够有更多的思考。
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