幼儿园语言集体教学活动听评课小结

幼儿园语言集体教学活动听评课小结

        一年一度的幼儿园优质课展评马上就要结束了，看着老师们在一次次的听评课教研后不断地对照自己的教学活动进行反思和调整，深深地感受到大家想不断学习与成长的心。为老师们能有如此认真的学习精神感到高兴！

        上周写了一篇美术集体教学活动的听评课小结，其中的部分内容实际上也同样适用于其他领域，今天对语言集体教学活动中的共性问题做个小结：

        1.首先，语言领域承担了孩子们的倾听与理解，感受与表达的重任，所以文本的选择很重要，什么样的文本是适合孩子不同年龄阶段发展所需要的，什么样的文本又是适合自己班孩子目前发展所需要的？这个是老师要思考的问题。

        2.选择适合的文本之后，老师对文本内容的熟悉程度。语言课，不管是故事、儿歌、诗歌、散文诗、散文，老师首先要做的是熟悉文本内容。熟悉，我认为，不仅仅是指能熟练的把文本从头讲到尾而已。熟悉，包含了老师对文本的理解，在朗诵文本时感情的处理以及希望通过文本带给孩子们什么？学会挖掘文本的核心内容和深层价值。

        3.语言集体教学活动应该怎样设计才能吸引孩子想说，敢说，喜欢说，给孩子提供说的机会。老师应该如何提问，如何理答，如何关注到每一个孩子，特别是能力稍弱的孩子。

        4.教学活动中重难点的把握，应该如何设计层层递进的教学环节，层层相扣的问题启发，每一遍的文本朗读解决的是什么问题。怎样才能让孩子们完成从一开始特别有兴趣的浪漫感知，到最后特别烧脑的精确和综合。

        当然，孩子们语言能力的发展仅仅靠语言集体教学活动是远远不够的，需要老师们平时大量的给孩子们优秀的诗歌和故事的滋养，让孩子们在丰富的语言环境中得到熏陶。大班的孩子，在听完故事后还可以让孩子们续编故事，创编故事并用画笔画下来，家长协助记录，让孩子们从中获得成就感，为以后孩子们的写作积极性打下良好的基础。

        最后，如果家长能够积极保护孩子们的阅读兴趣并能做到坚持不懈，不间断地进行亲子共读，那么孩子们从中收获的就不仅仅只是语言方面的能力了，一定会有更多更大的惊喜在孩子们身上发生！

        祝福姿华金印花苑幼儿园的每一个孩子都能拥有一个被故事和游戏滋养的童年！