作文是生活，而不是生活的点缀
读完文心一书，只感叹两位先生对中学生在学习作文上的困难分析的透彻。此书先从字、词，到句，再到段，最后成文，逐个展开分析，便于学生很好的理解。
尤其在“触发”那一段，写的真是极好。许多学生在写作时经常会遇到材料不够，写到一半卡文了此类现象。苦于不知如何去寻找素材，如今经二位先生的一段“触发”一说，顿时醍醐灌顶，只稍心思平时对身边的人、事、物敏感一些，那生活中处处都是素材，何愁写不出文章来。
旁类作文书籍都是规规矩矩的写，正正当当的教，此书却是不同，不仅以故事情节来展开描写，还加入了一些抗日战争的题材，使整部书读起来不至于太过乏味、枯燥。记得书中有一章写到周乐华因家境困难而致中途退学，不得已跑去铁工厂做工，本以为就要从此抛开学业了，怎料先生一句“退学不是失学，惟有自己不要学习才是真正失学”与父亲一句“真正求学的人是不一定要进学校的”，两句话使他拨云见雾。对啊，读书不能只读有文字的书，还要读没有文字的书。
书中多次提及战争，并把此当成题材写进书中，且痛斥当时政府的不作为，无担当，使得许多学子与家庭失学，失业。我想叶、夏二位先生对此都感到极为痛心、无力吧。忽又想起了书中一句“外国人讥诮我们中国是“文字之邦”，我们只能用文字去抗敌，大家应该怎样惭愧啊”，此句极是讽刺，对当时日寇入侵国土，杀害同胞，却也只能在大街上贴大标语，拉横幅，在报纸上刊登激烈的反日言论，不禁觉得一阵悲凉。
书中，二位先生笔下的教书先生与学生们亦师亦友，相处融洽，并时刻注意以自己的言行影响学生。学生们则都是积极好学，把学习当成一件最愉快的事。在此种模式下，学校定会出现一种生动活泼的局面，教学质量便会大大提高，我想这是二老对校内师生如此相处模式的一种理想吧。
此书虽然是写给1934年的学生读的，但其中仍然有很多熠熠生辉的内容是值得我们现在的人去学习和借鉴的。以此分享出来，希望能给大家带来帮助。
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