一、导入：
同学们，请看大屏幕，你从图片中看到了什么？
哦，你看到了一位老人带领几个人在凿石挖山。你知道这是一个怎样的故事么？今天，让我们一起走进《愚公移山》，来认识一下这位移山的老人吧！
二、初读：
师：早读的时候我们已经预习了这篇课文，谁来朗读一下？
生：太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
评：声音洪亮，吐字清晰，节奏把握准确。
师：同学们，通过预习我们知道这是一篇寓言，先来了解一下“寓言”的相关知识，请看大屏幕。你知道了寓言有哪些特点呢？
生：寓言的篇幅比较短小，常用拟人、夸张等手法，具有鲜明的讽刺性、教育性。
师：下面请同学们结合课下注释，疏通文意。不理解的地方标画出来，稍后我们一起解决。
生：甚矣，汝之不惠！（不会翻译）
师：哪位同学来帮助一下他？第二排短头发的女生你来说。
生：惠，同“慧”，聪明。这句话是个倒装句，调整语序，应译为：你也太不聪明了！
评：回答得非常准确，文言知识很扎实。
三、精读：
师：疏通完文意，你知道本文讲了一个什么故事吗？
生：面山而居的愚公想带领全家人移走王屋、太行两座大山，最终天帝被他感动、派天神移山的故事。
师：那么愚公为什么要移山呢？
生：“惩山北之塞，出入之迂也。”
师：愚公移山要面对哪些困难呢？
生：从“方七百里，高万仞”可以看出山非常高大；从“年且九十”可以看出愚公已经年老；还面临“焉置土石”的问题。
生（补充）：从“率子孙荷担者三夫”看出移山的人少；从“箕畚”看出工具简陋；从“寒暑易节，始一反焉”看出路途遥远；此外智叟的嘲讽也是他移山中面对的困难。
评：思考得真全面！好，请坐。师：面对这重重困难，你认为愚公能完成移山吗？
（生：能/不能）在文中也有一个人认为愚公不能完成，他就是……对，智叟。智叟的观点是什么？你能在文中找出相关的语句么？
生：河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
师：愚公又是如何反驳的？
生：“虽我之死，有子存焉，子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”
师：他们的分歧点在哪里？
生：智叟只看到了年老的愚公与大山之间的矛盾，即只看到了眼前的困难；而愚公则看到了子孙繁衍，生生不息。
师：你从中读出了什么？
生：要用发展的眼光看问题。
师：最终，帝感其诚，派天神移山。那么天帝被什么而感动？
生：被愚公坚定的意志和坚持不懈的精神所感动。
师：本篇文章通过写愚公移山的故事，告诉我们要不怕吃苦，坚持不懈，勇往直前；还要用发展的眼光看待问题。
四、总结：
同学们，以后的人生道路中，我们将面临各种各样的困难，将有千万座太行王屋挡住我们前进的道路，我们要学习文中的愚公精神，直面困难，不惧风雨，砥砺前行！
五、作业：
课下请同学们根据智叟、愚公的性格特征，为两人写一份辩论词，下节课我们开展一个移山辩论赛。
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