反思专座

我们班有39名同学，教室里却有40个座位。我一直想着空着个座位，没课的时候可以坐在教室里，听听别的老师讲课，汲取教学经验，也看看同学们上课表现。所以当班里的孩子们问，为什么多一个座位时？我总说，那个位置是我的。

开学两个月了，我真正坐在那个位置上听课的次数只有一次。因为我发现，我坐在教室里听课，就没有时间去批改作业，总觉得时间不够用。当我坐在那个位置上批改作业时，内心又觉得这样很不尊重在上面讲课的老师。所以我的这个专座就没有怎么用。

今天上班会课时，同学们开始反映班里出现的问题。陈玉梅同学举手说：“沈浩然同学上课经常往后扭，和陈嘉诚说话。特别是自习课，他俩总是说个没完。”她刚说完，就有几名同学随之附和。我开始回忆起平时上课的情形。好像不管谁坐在他后面，他都要扭过去说话。每次上课我总要提醒他。也曾几次警告他，如果再上课往后扭，就让他坐到后面去。每一次的警告也只是当时奏效，过后依然如旧。

突然我看到了后面空着的那个位置。我突发奇想，便说：“既然沈浩然这么喜欢往后面扭，那就让他坐到最后一排，去反思。什么时候可以回到自己的位置要看他的反思表现。”听到我的话，同学们似乎有些幸灾乐祸，竟然非常高兴。此情此景，我意识到，惩罚沈浩然完全是个人受罚，这个惩罚并不能起到杀一儆百之效。我思考片刻接着说：“以后这个位置就是我们班的反思专座。上课不遵守纪律的同学就到那个位置上去反思。何时回到自己的位置，就看你们反思的诚意和表现。”这下，那些刚才还一脸笑意的同学，此刻不说话了，也不笑了。

而沈浩然同学呢，眼圈都红了，他把头埋的低低的。我知道他心里肯定很难受。我开始心疼他了。因为他并不是班里调皮捣蛋的孩子。他上课回答问题也是很积极的，只是自律性不好，总是喜欢躬着脊背坐在凳子上，一副散漫的样子。他的问题可能他自己也没有多在意。他的扭头可能也是一种无意识，习以为常的动作。

虽然我内心很不忍，但是为了帮助他，也为了提醒全班同学遵守纪律，我还是狠心把他送到了反思专座上。

下午上课时，他已经安然地坐在了那个特别的位置上。从他上课的表现，并没有发现他的抵触之情。他一如既往地把作业拿给我检查，上课也没有发现他和旁边的人说话。我想他应该是在用自己的表现告诉我，自己会认识错误，希望早点回到座位上吧。

我一直很喜欢赞赏教育。因为都说，好孩子是夸出来的。但是我也发现，鼓励夸奖多了，孩子们也会飘飘然。所以不时惩戒一下也未尝不可。我想，反思专座会让来到此处的同学认真反思自己，促使自己进步的吧。毕竟班里的孩子都是争先恐后想往前排坐的。我一直觉得，不说学习，班里的孩子都很好。所以我更希望反思专座只起到震慑作用，因为我不想哪位同学被发配到此地。