什么是认知？在心理学中是指通过形成概念、知觉、判断或想象等心理活动来获取知识的过程，即个体思维进行信息处理的心理功能。什么是学习？学习是透过教授或经验获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是创建新的精神结构或审视过去的精神结构。
两者有什么关系？学习就是认知结构的组织和重新组织，认知则是对学习成果的进一步理解、运用、更新。也就是说学习是为了更清晰透彻地认知，认知则是为了更有效地学习。说得再具体些，不管通过什么方式学习，目的是为了更清晰地了解所要学习的目标，对它有更深刻地认识从而才能在后续的生活中有正确的应用。比如：我对于装修的认知，不管是通过看书、上网查资料还是咨询有经验的人，目的是对于装修有一套自己的见解或者建立一套自己的装修知识体系，进而在后续自家装修的过程中能够正确的指导我去参与整个装修，不会因为缺乏认知而被忽悠，而对于装修知识的学习，则是在形成自己认知的过程中的一条必经之路。
那么，该如何通过正确的学习来形成正确的认知呢？在这里，要介绍布鲁纳（J.S.Bruner）的认知发现说。其基本观点主要表现在三个方面：1．学习是主动地形成认知结构的过程；布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程； 2.强调对学科的基本结构的学习； 3.通过主动发现形成认知结构。这三个方面中的一个共通点就是要求学习者要具备主动性，学习不能依赖老师、书本的被动灌输，给什么学什么，也不能一味地被动记忆，学什么就死记什么，让学习的过程变成了单纯的复制粘贴。我们要做的是在知识获得阶段主动去吸收理解知识，形成自己的见解；在转化阶段主动创造输出的机会，将理解的知识应用到生活中；在评价阶段主动评价、总结知识运用的效果，再完善，修正对知识的理解。这三个阶段也形成了一个闭环，经历一次次的学习过程进而形成了我们的认知，而对于事物认知的多少，深浅也为我们如何能做出正确判断打下了基础。在后续学习的过程中，因为有正确的认知指引，我们能更好地判断该进一步学什么，哪些学习内容对于完善知识更关键等等。而学习过程中对于内容本质的把握，也非常重要。就像老话所说“万变不离其宗”，亚里士多德的“第一性原理”，都是在强调本质的重要性。就像一套七巧板玩具，虽只有7块拼块，却能拼出多种不同的图案一样。至于该如何找到本质，提问会是一个不错的方法，通过层层递进地刨根问底，慢慢拨开知识包裹的外壳发现内核。
总结一下，认知和学习是彼此相互成就的，但前提是学习者要调动极大的主动性才能推动两者的成就。
参考：
1.维基百科；
2.《布鲁纳的认知发现说》http://www.xinli110.com/xxlp/rzxlx/rw/200710/58902.html
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