当孩子上课跳动不安，教师要求安静。但是孩子却回答：“老师，你上的课很无聊…”
师长面对学生这样的应对，是否能觉知自己内在的伤？受伤与否，使得响应孩子的态度、语言都会不同。然而，孩子响应的意见，教师能否真诚应对？能否感受自己内在的冲击？
对话需要真诚
我会这样问，自然是能体会教师们的感受。毕竟，发自真诚的觉知，对于成长自权威年代的人，并不是一件容易的事，因为我就是走过权威时代的人，眼见价值的错乱。
2016年，某位明星考试作弊，教育界的前辈曾为文，缅怀过去美好的年代。其实我并不完全同意。我常开玩笑谈论，台湾过去的权威年代，教师带着我们作弊呢！带着我们领头说谎呢！
这样的言论说出来，的确让很多人震惊，认为我危言耸听，胡说八道的成分居多，但是我有亲身的经历与感受。我出生于1960年代的台湾，还是戒严的年代。我国小之际，出于教育单位的禁令，规定学校禁止使用参考书。但是我们的老师，每学期初都要求我们购买参考书。
我不明白，为何不能买参考书？也不明白，为何要买参考书？
假如教育部规定不能使用，为何老师要我们购买呢？既然买了，这算不算是某种形式的作弊，或者某种形式的说谎呢？
最精彩的桥段，是督学来学校视察。督学才跨进校长室，隔壁教室的老师看到了，马上派几位腿力好的学生去跑腿。他们沿着各年级教室的玻璃窗敲，小声说督学来了。这叫通风报信。
接下来，全校出现小地震般，学生把抽屉的参考书拿出来。由教师带领学生们，将参考书藏匿起来，有的藏在木质讲台下的空间，有的藏在扫地用具间，有的藏在垃圾桶底层，连墙上的国父遗照都发出神秘微笑，绝对跟他后头藏了一本参考书有关。有一次，我换了新教室，没有木质讲台了，督学突然来视察，导师赶紧风风火火的收参考书，运送至学校附近的同学家藏匿。
我幼小的心灵，除了感到害怕、好玩，也感到不可思议。我害怕的是，担心参考书被查到；我又觉得师生一起干坏事，同舟共济“隐瞒”的感觉甚好玩。但是我自问，这是不是说谎？
没有人给我解答，我也不敢求教于老师。
更有趣的是，隔壁班转来一位新同学，据说其父亲是督学，大家都对他尊敬三分，连教师也是。某天我们班际大队接力，我靠近他身边询问，“你爸爸是督学吗？”该生骄傲的点点头。
我问他一个困难的问题，“你爸爸知道我们使用参考书吗？”
他很嫌恶的瞪着我，语气很不高兴，要我别烦他！
关于这个问题，常一世胡涂的我，那一刻却有无比肯定的感觉，心想：“他爸爸一定知道！要不然他得自己掏钱，去买参考书。”天呀！如今我想到这儿，觉得督学的儿子应该会精神分裂吧！他生活在一个“要你不要说谎，却又明明在说谎”的世界。
1982年，我就读高中，类似的事件仍旧上演，只是换了形式而已。
我高一的英文老师，即将赴他校教书了。这位老师治学严谨，管教学生也很严厉，常训勉我们要认真，要诚诚实实做人。他要离开学校了，舍不得我们这些孩子们，敦请我们写一篇心得，给他的教学一些回馈，内容要诚实。
那天，我记得要写下感想之前，英文老师说：“不要拍我的马屁，要谨记‘诚实为上策’，绝对不要不好意思。我会把大家写的感想装订起来，晚年的时候回味。”窗外透进来的阳光，照亮他谆谆教诲的脸庞。
同学们一边写心得，一边遥想老师退休后躺在安乐椅上，看我们的教学回馈，感到人生有意义。
同学们一边写，一边想起他常讲的“老师如父亲，学生是孩子，你们就是我的孩子们，一日为师，终身为父。”同学们一边写，更是一边遵记，要诚实写出来……
老师怎么反应呢？明日揭晓~
网友评论