微电子与人工智能学院 23机器本 谢成惜 2023413082
今天，我们需要论述的应该是更多关于教育的问题,当然我们不会像小学教育中的“三字经”般的那样会论述它，当然也不会像纯数学那样用线性的方式认识。而是展现一个现有的，宏观的，真实的教育情况。
首先，在谈教育针与教育改革中的问题我认为最大的一个问题就是“抄”，这种“抄”就像是考试的时候把姓名也抄上的“抄”，无论怎样抄就完，而且这是一种的“抄”这对于大多数从事教育的人来话就是这样。但这也很显然我们知道是抄不得的。
从经济层面上说，一个地方的教育经费里大部分由地方或国家财政决定的，那很显然经济大省，经济大区，经济特区，城市带围然有这个能力完成教育的“城市化”和“高等质量”的推进的，那么那些落后的，不发达的地区固然会有略差的教育经费，那么从高级的“城市”教育对应的对客源的高消费高人才的引入，“高级教课”的方法是可以放在“低锁”的地区的吗？当然对于现在的所谓社会发展趋势，那套“多高”的教育是否符合现阶段“低后”地区的“营良不良”的教育呢？很显然这是不能的。定然此时定有人反对说:“他们不会自己发展吗？”那肯定的会，但正所谓在计划经济落后于市场经济的特色的社会经济市场上，那些“自由”的好的资源定是“水往高处流”了，因为在这个努力的时代背景下，向上向上，再向上即是自由的，也是合法的，更是符现在的伦理道德的。
这种像抽血一样的发展发生在这片大地上，更是种“流氓”的“尼采”式的方法－强更强，弱更弱，那所谓希望工程对于这种情况来说无疑是杯水车薪的，对于有志的教育工作者来说就像在月球上，但被领导要求种盛开的红玫瑰，一句话，荒谬！那又从实质的教书来说，有些地方是完全不达标的，当然分数是达标的。对于学生来说语文是不加分，不值得练与学的东西。数学成了纯粹记忆法，是小聪明
的学科。定然不知道真正的逻辑学的东西，物理也不是抽象法的东西了，成定式，死式的“大哥”。生物不是进化的，动态的，成了僵死的尸体。历史成了说硬记的书壳不是辩证中的主角了。
又以地方步局对于各个学校不同的拨款。是完全不同的，这定然是不能也是不能做到教育公平的，我们需要思考的是在这种校与校的竞争中是否是有助于各校方的发展呢？这就需要打一个大大的问号了？
收了再放，放通收的“捕鱼”方式，对于大多数省市的各地方高校定然是会出现“挖”人的现象，当然没有集中的资源是难以培养出高素质的人才的，但过度的集中是否出现呢？对于高一级的校方来说带走，吸引走，“好”老师，“好”学生，然后深加巩固其在这一片地区的教育影响力，再放出人才回到地方落后地区的学校，这当然是美好的－幻想。因为在这个途中对于那些“高”素质人才来说这是贬低了自我的价值(当然，对于利吧主义者来说是贬低），但在这我们并不只是批评某人的不对，因为这是客观存在的经济问题对于基层教师的待遇甚至是工资也很难达到或满足。那么是要吃饭还是“理想”，大多数人定然选择的是“吃饭”，这是“收”的问题。
那么放”的问题是什么呢？只是单纯因为“贬低”而“停”了，不只是这个问题，因为在“放”的过程中是很多人又会回的，因为人们都是“向上”的，那又会卡在“收”的问题上，就像捕鱼，你先用网眼收了大鱼，没过多久又用小网收，你这时说鱼没有被你捞绝户？
当然到这还没写完，但是不写了。剩下的就交给你们了。
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