找对问题
才能更好地服务于问题
今日这堂课的设计是一个资深且优秀的老师的设计，我照着来上
周四那天终于约到了她的课堂，整个过程，我都十分专注，孩子们也十分专注，我体会到了高一时听晓燕姐的课堂的感觉了，不论内容如何，真的不敢有半分走神。
而作为一个新老师去听课，唐老师的课堂可谓是真真切切地启发了我，也打通了我百分之五十的任督二脉，经过这一场病，这么一折磨，我也终于懂得如何听课了！艺术技巧是其次，最重要的是听老师如何落实语文技巧，如何根据学情组织语言及内容安排，听设计的重难点，听老师如何处理教学重难点，等等。这一堂课我听得格外认真。
这一次照着上，孩子们听着听着就困了，换做以前，我定是一股脑责备自己课上不好，语气平淡。但现在，我终于能够找准问题，在唐老师与我的对比中，在这班与那班的不同之中，我终于接受，有时能提升孩子们阅读技巧的设计“看起来”就是枯燥乏味的，我不能因此而不设计，而变枯燥乏味的目的，在于让他们能心甘情愿地“听”，并在听的过程中能力提升。
不是变“枯燥乏味”为“生动有趣”，而是变成能具有吸引力。这方向就多了。和唐老师的对比中，我发现，能令学生的专注的，有一部分是老师的激情状态，有一部分是老师的威严。有一部分是我能学到，并马上付诸行动见效的，有些则是我强求不来的，例如经历。
这让我想起我的师傅，也是温婉温柔，那她吸引学生的又是什么呢？我这般温柔的语调，温柔的气质，除了靠教学设计，靠视频玩笑吸引他们意外，在我的表达上，要如何才能吸引他们呢？漫漫长路需要我去摸索。
今天看完《海底总动员2》后，情绪有一些激动，是无法平复的，夹杂着些许悲观的激动。看着这么努力，不多想先勇敢去做的多莉，我除了感动，也感受到人生之不易……
“好不容易”总是我的第一个念头，好像这么勇敢，但是好难。
或许真的就只能靠着一次一次锻炼，一次一次转念去训练自己，获得勇气。加油，美静。
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