一年一度的班级联赛又开始了。如去年一样，儿子的三班在初赛中完美战胜六班和一班进入决赛。亦如去年一样，进入决赛的三个班是二班三班四班。也如去年一样决赛第一轮，四班战胜了三班，二班战胜了四班。昨天下午，他们将进行决赛的第二轮，对战二班。去年二班以6:0的大比分完胜他们班级。中午的时候我跟他闲聊，说：“现在四班战胜了你们班，二班战胜了四班，假如下午你们又战胜了二班的话那样将怎样来排定名次呢？”儿子说:“不知道。”接着就说，那根本不可能，我们肯定战胜不了二班。我说:“那可说不定，你先去问问爸爸怎样排定名次。“爸爸告诉他，一般按净胜球决定排名。
可以看出来，儿子非常想战胜二班，但是又从内心里认定无法战胜。原因有二，首先，二班实力比他们班强，其次班主任指定上场的某位同学只是个高，根本不懂足球，并且场上不敢拼抢……我说:“有一定道理，但也并非没有可能。比赛中士气非常重要，如果还没有比就认定肯定输，那一般都会赢不了。但是如果有高涨的气势，再加上正确的应对方法，那就有胜利的可能。”他爸爸这时候说:“对，就像有一次世界杯，中国队居然就战胜了法国队。”儿子说:“不可能，二班与我班比，实力太强了，我们肯定赢不了。“他爸说:“你班与二班的实力相差和中国队与法国队的实力相差哪一个更大呢？中国队世界排名84，法国队是当时世界杯亚军。这种情况下，中国队都能战胜法国队，难道你们班还战胜不了二班？”
我跟儿子分析他们班能不能战胜二班，两个方面可以决定。第一就是高昂的士气，这要由他来给队友们鼓劲儿了。第二就是方式方法，弄清对方的强项在哪里，自己的弱项在哪里，想到相应的对策。并且不要光盯着自己队友的不足，而是要充分发挥队友的长处。
下午放学回到家，儿子一进门就兴奋的跟我说，妈妈，我们班战胜了二班，我们胜了。
你们是怎么做到的呢。
儿子说下午我们第一节是体育课，我专门对我们的队友进行了训练。进攻、防守、盯人都做了相应的安排和训练。并且根据去年的情况，我还专门对守门员和点球进行了训练，我们每个人罚点球都能进。正式比赛时，我们上半场落后一球，我们的大高个还是有些慢，而且不敢拼抢。中场休息的时候，我对她说，你个子这么高，这么壮，还不敢防他吗？你要这样做的话不就像个木头人。激将法真管用，下半场她有效地控制住了XXX。下半场我们追平比分，最后我们通过罚点球胜利。下午我对队友的训练全都派上了用场。
因为这次的胜利，他们班成了年级议论的焦点。“你们班真的战胜了二班？真的吗？”“踢球可千万不要跟三班踢，他们连二班都战胜了。”
反思：
战胜二班比他们班拿冠军都让儿子感到兴奋。师生的惊讶及对三班的积极评价，更让作为队长并在这次球赛中积极布署的儿子感到骄傲无比。做到了自己认为肯定做不到的事情的那种积极的情绪体验及通过积极行动改写“历史”的结果让儿子的自我效能感得到提升；
在比赛中能够全盘考虑，做到知己知彼，并且进行针对性的部署和训练。充分调动队友的情绪，发挥队友的优势。让儿子的管理和沟通能力也得到了提升。
在教育和培养孩子方面，我们信奉“不要输在起跑线上”的观念，给孩子报各种各样的兴趣班，补习班。孩子一直奔波于各个辅导班之间，忙于各种技能的训练，却缺失了许多真实的人际互动，包括与父母亲人之间的情感交流。殊不知有很多东西是在课本和各种各样的辅导材料中学不到的。孩子也不可能在我们父母的口头传授中，掌握各种各样的技能。只有在真正的人际互动中，在具体的活动中，孩子才能够去感受，去体验。在成功与失败的过程中学习、内化。
小学阶段与紧盯孩子的分数，期望得双百相比，重要的是培养孩子良好的学习习惯，端正的学习态度。更重要的是让孩子积极参加一些体育活动，给孩子与他人进行互动的机会，不仅利于孩子的身体健康，更利于在真实的人际互动中形成正确的认知，提升各种能力。而这些是无论我们做父母的说多少，孩子看多少书都无法真正学会的。
想让孩子学会游泳，就必须真正的让孩子下到水中。
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