2019-08-26《静悄悄的革命》读后笔记（7） ——读第一

        今天啃读的是第五小节 《 以学为中心的教学——千方百计地促进交往》。
        “在划一的教学中，教师的主要精力是用在让全体学生集中听讲，一起思考问题，维持教室良好的秩序，把活动控制在一个方向上。而在以学为中心的教学中，教师的精力集中在深入地观察每个学生，提出具体的学习任务以诱发学习，组织交流各种各样的意见或发现，开展多样化的与学生的互动，以让学习活动更丰富，让学生的经验更深刻。” 平时备课我会思考如何组织教学，能让学生更好的朝着我设计的方向走，却很少考虑怎样观察每个学生的表现，认为只要坐着不乱动，能跟着我的思路走是认真听讲，提出问题，努力把学生所发言的内容最后引到我想要的答案上来。读了佐藤学先生的这段话，我意识到教师在课堂上首先要学会观察，观察学生发言时的神情，情绪，观察其他学生倾听时的反应，感知学生的情感，使交流更深刻，更多样化。在这段话中，我对“与学生互动多样化”理解的不太好，是指教师与学生互动，还是指教材、教师、学生与学生之间的互动，如果单指教师与学生互动，怎样才能做到多样化？
        以学为中心的教学需要教师更积极地与每个学生更复杂的互动，要在教室里构建相互交往、共同成长的关系，需要每个学生都有自己的课题，相互探究，相互研究，相互启发，也就是做到“活动的、合作的、反思的学习”，要与物与教材对话，与学生与教师对话，与自我与自身对话成为教学的中心。这个过程是从个体出发，经过与同伴的合作，又再返回到个体的学习。我想今后在引导学生时应多说：“你能认真听别人的发言，并经过思考说出自己的看法，这很好。”“你们离得这么远，你还听得这么清楚，你真是个会倾听的孩子。”通过这样的评价，有意识的引导学生学会用心倾听，学会反思，促使学生在学习中与他人建立一种联系，达到共同成长的目的。