期末家长会那天，我如往常一样布置了假期阅读书目，这是每个假期的规定动作。会后，一位家长留了下来，面带困惑地询问我：“老师，我的孩子不爱读书，该咋办呢？”我问道：“那您平常是如何要求孩子读书的呢？”家长答道：“我每次让他读书时都必须认真，读完之后，我还会询问他记住了什么内容，有哪些细节等等。”
听完家长的话，我笑着告诉他：“切不可如此功利，让孩子安心好好看书即可。对于小孩子而言，能够记住书籍情节已不容易，至于书中的心理描写、景色描写等内容，固然精妙，但孩子一般对此兴趣很小。即便有些推荐书目是考试必考内容，在引导孩子阅读时，也不能过于功利。”家长听闻，恍然大悟。
近日，正在读尹建莉的《好妈妈胜过好老师》一书，其中关于阅读，作者用了整整一章的内容来深入探讨如何培养孩子的阅读习惯，书中提到的诸多方法我也曾实践过，并且深表认同。
尹建莉老师对于阅读的意义有着深刻洞见。她指出，阅读需要加以引导，培养孩子的阅读兴趣至关重要，要促使孩子主动投入阅读。让孩子享受阅读过程，沉浸于书籍的世界，逐步培养起阅读的兴趣与习惯，才是重中之重。
尹建莉老师还谈到了关于阅读的一些观点：其一，好阅读尽可能运用书面语，坏阅读则抛开书面文字，大量运用口语；其二，好阅读要求快速阅读，坏阅读要求慢速阅读；其三，好阅读关注阅读的数量，坏阅读计较记住的内容多少；其四，好阅读专注于文字内容，坏阅读侧重于图像内容。
当孩子具备良好的阅读能力，其写作能力定然不会差，毕竟学习写作的最佳技巧便是阅读。诚如钱理群先生所言：“培养一个人如何写作，在另一层意义上便是培养一个人如何做人。”
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