上周五下午，教师发展中心三楼，一进办公室，负责课题的路老师就热情地为我们泡了两杯茶，又端来两个椅子，一左一右，放在他的电脑桌前的椅子的两旁。接着，他又拿出一支笔一张A4纸，看来我们上交的课题结题材料需要动“大手术”了啊。
路老师一边说着，一边在纸上详细地写着要点。课题结题注意事项、课题结题报告的内容要求，点点滴滴，他都不厌其烦地向我们强调提醒着。有过几次课题研究经验的我，也常常会忘了一些什么。经过路老师的指导，很多东西又重新明晰起来。
做课题，写课题报告，一定要解决好这四个问题：1.为什么要研究？这其实就是课题研究的背景、意义等；2.研究什么？这是研究的对象、内容及范围等；3.怎样研究？也就是课题研究的过程、步骤等；4.怎么样？这应该就是课题取得了哪些成果。
其实说起课题，最早接触应该还是在十几年前，应该是在2002年，那时是在我的第一所上班的农村校，和同事一起申请了一个课题，后来进城考试，这个课题也就不了了之了，现在回想起来，我竟连课题都忘记了。
后来，来到第二个上班的单位，2005年5月申报了一个课题，获得地级立项。我们研究的题目是“语文口语交际训练与评价研究”。记得为了写一申请表，我查找了大量相关资料，打印的各类参考资料铺在我租住房子的桌上，我寻找着适合我们课题的字眼，斟酌着每一个语句表达。在写好了详细的课题申报表后，我将申报表封面主持人一栏的第一主持人的位置空出来，留给了一位有过课题研究经验的同事。果真，在课题结题中，他起到了很重要的作用。2007年11月，我们的课题进入结题阶段。正式结题已是2018年。
2012年，在第三个工作的学校，因为教研组人员比较多，组长建议我们组申报两个课题，组员自愿选择加入各自研究团队。我选择了一个研究主题：基于校园网的初中语文综合性学习的研究，选题依据一是当时学校校园网的建设比较好，大家上传的资源也特别丰富；二是我之前有过口语交际方面的研究，而且对于语文综合性学习方面也比较感兴趣。记得来新单位第一次上的公开课就是综合性学习“走进语文天地”，后来我的公开课大都围绕这个进行，有“戏曲大舞台”“家乡的竹”等等。围绕这个课题，我们的11班在学校网站上积极投稿，大家热火朝天地投入到语文综合性学习活动中。学生制作的PPT分享汇报课件都成了我们课题结题的宝贵资料。课题组核心成员上交的材料也是满满当当。
2017年，因工作室成员组成的复杂性，我们课题研究的主题为“信息环境下初中语文个性化作业设计的研究”，信息环境，初中语文，个性化作业，我们的老师都紧紧围绕着这三个核心词做着自己的研究，微课、仿写、微信播报、平台展示这都是我们研究的方式。我将我们课堂上的精彩三分钟的展示推送到工作室公众平台上，后来我们又有了一分钟微信播报，而这个形式也是借鉴了王君老师的做法。最后的初三又有了“寒假视频播报”。在课题研究中，我们学习的方式在不断变化着，改进着。信息环境下，公众号平台，一直为每位老师记录着努力付出的点点滴滴。
2019年年底，有了路老师的专业指导，到了为我们课题画一个圆满句号的时候了。最后，一起加把劲吧！
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