激发兴趣，主动学习

三年级我们班的进度是刚进行完第八模块第一单元，我们感觉特别简单的问句"Is it a ...?"自己相应的答语"Yes ,it is ." "No , it isn't ."然而，就是这样一组问路难住了班里好多的学生。尤其是前边的"Is it ...?"学生又是"This is ..."吧，又是"It's "吧，反正就是说不好。

所以我就又一遍又一遍的解释和板书怎么由"It is ... ."变成" Is it ...?"本来我想的是让学生理解怎么由陈述句变成一般疑问句，让知识进行正迁移，结果我发现好像进行了负迁移，学生更是把这些东西弄混淆了。

看来，学生在相对较小的年龄更适合形象直观的教授过程，需要多读多背，其实大部分学生比较喜欢上英语课，学生主动学习英语的积极性比较高，但是课下学习或者复习情况不是十分理想。因为没有书面作业，我们每天都是布置读的任务，但是通过第二天说句子发现他们课下根本不读不看。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，但是有一部分学生的重视度不高，但说它是副科，可是又要统考。学生对语数学科有一种重视感，但是对英语则不然。就造成了学习不够主动，不愿吃苦的现状。

所以，除了想办法激发兴趣让学生课下主动学习之外，更主要的还是提高课上的学习效率。