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中篇8:担当者行动——儿童阅读指导师初级认证课程

中篇8:担当者行动——儿童阅读指导师初级认证课程

作者: 蒹葭姑娘 | 来源:发表于2022-09-27 21:29 被阅读0次
    中篇8:
    怎样把图书角的科普书读起来
    【课程导读】

            在创建好一个图书角之后,如何选择图书角里的科普书,就成了一个难题。这里针对不同年段的孩子提出了不同的选书建议,还提供了科学高效的相关活动策略。

    【内容摘要】

          孩子一翻就喜欢、一看就不舍、有的甚至看了好几遍的书和经得起时间检验的经典性书籍,都是我们选书的首选。让孩子读起来的方法是老师自己要先阅读起来,还可以把图书角里的科普书与阅读活动结合起来,让更多孩子从中爱上阅读。

    【课堂笔记】

    如何选择图书角里的科普书?

    孩子一翻就喜欢,一看就不舍,有的看了好几遍。

    经典性:孩子喜欢,品质高,滋养成长,时间检验。

    针对性:分级、兴趣点结合点。

    低段选书:

    低段孩子想象力丰富,喜欢充满想象夸张的主题,比如一年级《这样的尾巴可以做什么》。

    喜欢故事情境类的,比如《猜猜谁会赢》。

    对于恐龙、工具类主题的书感兴趣,如一年级《恐龙相册》《从天空到海底交通工具儿童大百科》。

    中段选书:

    中段孩子是浪漫到精确的过渡,内容丰富,形式有趣,漫画或者“什么之最”主题受孩子欢迎,比如三年级《儿童百问百答》《动物之最》。

    对于航空航天、工程主题也感兴趣。

    高段选书:

    高段思维更抽象,更结合现实生活,更具宏观整体性,有历史和未来观,可以经由阅读进行项目式学习,比如六年级《什么是什么未来能源》《病毒、细菌与人类》。

    如何让孩子读起来:

    首先老师自己要阅读起来,可以从经典科普绘本开始,“50本经典科普书”挑战计划。

    选择具有明显故事脉络的书,作为孩子科普阅读的钥匙书。《神奇校车》《蚂蚁洞里的旅行》

    如何把图书角里的科普书与阅读活动相结合:

    推荐书活动:结合课程推荐,针对不同孩子兴趣点;课前课后推荐(导读+课后拓展);孩子相互荐书。

    共读分享会:比如“我最喜欢的一本科普书”共读分享会。

    阅读和自然活动结合:所谓知行合一,结合孩子亲身行为体验的阅读,更能够给予孩子深刻的阅读体验,培养孩子深入主题的阅读能力。

    以后阅读和动手实践结合:孩子天然地喜欢自己动手尝试实验和制作东西,将阅读和动手实践结合,能够更好地激发孩子的阅读兴趣。

    借阅激励机制:目标导向(与孩子女孩子定阅读计划,如每周读几本或者一学期读完读书角的书);情境激励(阅读记录可视化,阅读积分);氛围塑造(及时有效的奖励)。

    帮助孩子读完书的方法:

    激发兴趣,信息缺口法:推荐书导读,达成“信息缺口”效果,激发孩子阅读兴趣;

    增加阅读保底法:增加在课前和课堂上自主阅读的时间;

    关键阅读少量法:针对不爱阅读的孩子减少阅读量,优先保证经典科普阅读;

    阅读量统计法:阅读可视化,统计孩子的阅读量,通过不断积累增长的数字,获得继续阅读的动力和成就感;

    闯关法:整个学期设置闯关任务,读完书才能闯下一关;

    彩蛋选择题法:每本书读完后出选择题,中间的选项埋搞笑的彩蛋。

    【挑战活动】

            欢迎您分享更多关于选择图书的秘诀哟!

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