学习促成长，践行促提升

       

学习促成长，践行促提升

        为了加强乡村教师队伍建设，提升乡村教师教学能力，晋城市教育局组织我市中小学教师进行了短期集中培训，11月20日至21日，我有幸聆听了北京的董华林老师和李永茂老师的讲座，感触颇多，收获颇丰。

学习促成长，践行促提升

学习促成长，践行促提升

        两位老师都是知名语文教学专家和资深中考命题人，所讲内容各有侧重又可互补。董老师从文本研读的角度给了我们价值发现和教学有效性的示范，李老师带来的是传统文化和作文教学方面的案例；董老师的课可助推教学效率，李老师的课适宜于考试的应对。

        作为一名乡村初中的语文教师，我一直在摸索真正适合我们农村孩子的语文教学之路，但总感觉缺乏方向的引领和方法的点拨。每次培训，对我来说，都有拨云见日之感。

        11月20日，由董华林老师主讲。他总结的“语文教学‘3+2’”，其实正是我们语文教学的精髓；他总结的“深入钻研教材是教学成功的前提，认真研究学生是教学成功的关键”，其实正是我们语文教学的真谛。

学习促成长，践行促提升

        新课程理念下的新教材，更需要教师走进文本，深入钻研教材，这样才能发现教材的教学价值，科学地设计学习任务，对学生实施有效的指导，从而引领学生走进文本深处，与作者及作品中的人物进行心灵的对话。如果我们能依据现代教学设计理念，认真研究学生的实际需要、能力水平、个性差异、兴趣爱好、接受程度和认知倾向，根据学情设计合理的教学方法，因材施教，如此反复进行，学生一定会慢慢爱上学习，爱上语文。这样就可以逐渐达成教学目标，提高教学效率。教师只有用符合语文认知规律的科学方法指导学生，不仅具有循循善诱的胸怀，尤其具有循循善诱的能力，这样才能使学生在形成语文能力的同时，形成科学的、理性的、现代的思维方式，才会具备持续学习的原动力。

        11月21日，由李永茂老师主讲。李老师主要围绕着“中华优秀传统文化学习备考”、“作文教学的序列化和阶梯化”和“阅读的圈点勾画”三大内容展开。　

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        “中华优秀传统文化”是我们在教学中常常忽略的部分。我们似乎从来不曾系统地关注过这一板块，李老师的讲座正好填补了语文教学中的空白。

       

学习促成长，践行促提升
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        写作一直是教学中令人头疼的部分，李老师从自身的教学经历出发，深入浅出地说明了何为“序列化、阶梯化”，同时还解释了为什么作文教学要序列化、阶梯化，更难能可贵的是他和我们分享了如何构建写作教学阶梯序列的方法，真是受益匪浅。最后他由中考语文试卷结构引申出现代文阅读的重要性，从而为我们分享了现代文阅读的一大关键方法就是------勾画圈点，并以中考中的经典阅读作品为例，为我们做了细致分析。

　 

学习促成长，践行促提升

        听君两天言，胜教十年书！每次学习都可以促使内心的成长，董老师教我们要以质疑的精神去教学，要以踏实的态度去教学；李老师告诉我们要关注那些我们习以为常却又容易忽略的内容，要和学生一起写作，一起阅读；认真践行才能促进能力的提升，千里之行，始于足下，心动变行动，课堂才高效，质量方保障！