设计学习任务单的目的是通过一个一个富有挑战性的小任务来帮助孩子有目的的思考、学习，有利于孩子积极、自主地学习。任务单的应用可以很好地把孩子学习的兴致调动起来，让孩子更好地参与到学习中来。一改往日老师牵着孩子在语文课上被动学习，缺乏主动思考的教学模式。
任务单设计意图：
要很好地完成任务一，前提是需要读好课文，对课文内容了如指掌，这样孩子们便可以轻松搞定。（重在训练孩子提取信息，梳理转化的能力）
任务二、三基本上侧重于提出不同的问题并附上自己的思考。孩子们需要在阅读文本的基础上，尝试提出不同的问题；在学习提问题的过程中学习从多个角度提出不同的问题；学习筛选提出有价值、有意义的问题，拒绝无效问题。（目的是训练孩子在学习过程中、阅读过程中的质疑的能力、深度思考的能力、通过质疑、探究解决问题的能力）
最后还留有查阅资料的任务，孩子们需要具备查阅相关资料来拓宽自己对不同领域的认知。（重在激发孩子的好奇心和求知欲望，激活孩子积极学习的能量）
统计结果：第二单元的学习以完成学习任务单结束，整体效果不是很好，但总体还说得过去。毕竟有三分之一的孩子进行了深入地思考认真完成所给的任务活动；另外三分之一的孩子在努力地完成任务单只是有点力不从心；还有六分之一的孩子不知道如何去做，但是能跟上大家人云亦云，不过他们并不具备思考的能力；还有六分之一的学生在学习上处于摆烂状态，就连最低的底线人云亦云也懒于做，直接云游于课堂之外。
俗话说“万事开头难”。初次试用，学习任务单完成基本情况不容乐观，对于孩子而言这也正常。没关系，我们慢慢来。
教后反思：任务式学习才刚刚开始，肯定会遇到很多的问题或者阻碍，没关系，只要是有助于孩子学习的，都要坚持去做，而且要尽自己最大的努力做好。当下要做好的就是任务设计要根据孩子们的学情做适当调整。第一阶段先降低难度，鼓励学生养成积极参与、积极思考、大胆质疑、大胆表达，主动交流的好习惯，激活孩子的思维能力和自主学习的能力。帮助班里的学生养成一种良好的学习习惯。
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