读书打卡第515天（20220621）
（第74本李文萱《指向学科核心素养的课堂教学范式》）
读第80页——120页，
读有所得：
借鉴托马斯•库恩的范式理论，我们认为教学范式是指教学人员及研究群体共同接受的信念，以及这些信念指导下的课堂教学活动的基本规约和实践模型。从学科核心素养培养的视角出发，深入把握基于课程标准教学的内涵特征，基于对实践经验的提炼和借鉴，形成了立足育人、基于标准、能力导向的课堂教学凡事四个基本规约。
一是教学目标源于课程标准，适于学生的差异化发展。
二是评价先于教学活动设计，评价融于教学。
三是学习过程和里充分，促进学生自主发展。
四是学习氛围民主和谐，构建活力课堂文化。
指向学科核心素养培育的课堂范式，为课堂教学实施提供了基本框架，但并没有限定其具体的方法与教学形态，相反，鼓励其在基本规约下进行形态多样化、个性化的探索，这也契合了以人为本和活力课堂的内在主旨。
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本文标题：读书打卡515
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