点亮自己

今日，作为保定市小学语文名师工作室主持人，应邀参加区级名师联动活动，做《新课标视域下作文教学的思考与建议》。在讲座中提到我们为什么教学生写作文？我们因何写作文？同时也对自己进行灵魂拷问：自己为什么要写作？我的回答是：为了抵御岁月对生命的消蚀，让生命保持明亮。

晚上阅读《未来教师》第三章七八小节——新网师中的“马太效应”，失去勇猛精进，留下也无意义。从中我找到的关键词是点亮自己，并试着找到点亮自己的密码。

密码1：刚健进取的精神底色

精神决定行为；态度决定高度。有怎样的精神追求才会有怎样的行为，有怎样的态度才会抵达怎样的生命高度。人之所以优秀，所呈现出的是刚健进取的生命状态，因此才能沉浸课程，刻苦学习，启迪智慧；才会相互启发，产生共鸣，砥砺前行；才会啃读经典，深刻顿悟，唤醒生命。

所谓“马太效应”是说：已经有的，还要加倍给，叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。新网师的“马太效应”是知识丰富，能力强的人爱学习；见闻越广博的人思维越灵活；爱学习者总能抽出时间；成熟者善于批判自己。这样的人已经有的，还要加倍给他，叫他多余，从而才会成为卓越。因此，点亮自己的密码之一，要做那已经有，命运还要加倍给的，成为富裕者。

密码2：全身心投入为生命润色

全身心的投入学习，让学习在自己的身上真实的发生。书中讲到佐藤学的学习理论：学习是从既知世界出发，探索未知世界之旅，是超越既有经验与能力，形成新的经验与能力的一种挑战。真正的学习要经历三重对话：自我与客体（教材）的对话，与他人（伙伴或教师）的对话，与自己的对话。个体通过与他人的合作，产生多样的思想碰撞，实现自我与客体新的相遇和对话，从而产生并雕琢自己的思想。因此，学习在本质上就是合作性的，不组织合作学习，每一个人的学习就不能成立，要提高每一个人的学习能力，就不能缺少合作学习。

合作的前提首先是自我与客体对话，这需要在任务的驱动下，逼迫自己深刻学习，完成自我与客体的对话，具体表现在认真预习文本，反复琢磨，画详细的思维导图，完成书面作业，也可以是产生疑问，这是后边两种对话的基础。其次是与他人的对话，在沟通碰撞中答疑解惑，让学习走向深入。最后是与自己对话，我的理解是对自己的追问：学习是否真正的发生？是否实现了从已知到未知的探索？是否经历了旧知到新知的转化，度过了痛苦期，建立了大脑的新秩序？从而实现学习真实的发生，知识结构真实的改变。

密码3：内化践行为生命提色

学习真实的发生，不仅仅停留在对文本的熟识，应该体现在将所得内化为自己知识结构的一部分，转化为处理问题的能力。当理论能指导实践，运用实践，并显现成果，当遭遇问题，不再将焦点聚集到专业武器，就可以说你已经度过了精确期，而进入综合期。

密码4：自我管理，点亮生命。

俗世、俗人，哪有不忙的？每个人都在生活当中忙忙碌碌。不管家务、工作、应酬有多少，从不将这些作为理由拒绝学习。卓越之人必有卓越之处，那就是超强的自我管理能力，总能在繁忙中挤出时间。李镇西很忙，朱永新很忙，郝晓东老师也很忙，每个人都忙。有人因忙碌而放纵自己，从此沉沦；有人在百忙之中，总能抽出时间，投入精力，著作等身。严格自我管理，规划好时间、精力的分配，管理好情绪，利用好碎片时间，做好事务选择。

点亮自己，抵达生命高度。