2022.7.4-----7.10
本周阅读两本书《孙绍振解读经典散文》和《理想课堂三重境界》。
通过对现代散文的初读，简单了解了现代散文的出现、发展以及这种文体的基本特征。散文不是单纯的表达作者的情感，更多的是表达作者的智，通过不同形式表现出来。所以我们在读时，看作者通过文体表达情感还是冷峻的智慧，传递的是美还是用反讽自嘲开解世人。
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理想课堂三重境界之一：落实有效教学框架
什么是有效教学框架？新教育的有效教学框架，框架所要实现的，是一个极为远大的理想：让教学扎实、有效、有生命活力。
框架主体由五部分组成：
1.教材及教材解读（教师对教材的理解）；
2.确定教学目标；
3.有明确方向的预习；
4.严谨的教学板块（左手栏）；
5.对课堂上学生个体学习预设与规定（右手栏）；
6.教学反思。
1，2主要是“教什么”，4是“怎么教”；3、5是对学生独立学习的关注，预习是确保学生拥有真正的独立学习机会，有方向的预习是确保学生的学习是朝向高处的。右手栏的设置，是提醒教师在课堂上要清楚每个环节中每个学生应该如何做，只有这样，才是进入真正的学习状态，而不只是旁观者。
“新教师可以把它作为”地图”来引导自己穿越最初的教学途径；有经验的教师可以把它作为“支架”以使自己的工作更有效率；大家可以借助它作为“工具”，努力改革02
理想课堂三重境界之二：挖掘知识的内在魅力
理想的课堂什么样？最大可能地促进、实现学生每个个体的学习，这是有效教学的根本追求，也是将课堂的注意力从教师的教转变到学生的学的关键所在。
课堂的中心，应该是一个问题的提出、理解及解决的过程、是一个知识——作为问题解决的工具被探索、被发现的过程。优秀的课堂教学，要重现这一神奇的创造过程。
第二重境界的主体是全体学生，优质的教学应该是师生共同围绕在“问题——知识”的周围，来进行一次艰苦的探索。第一境界有效教学框架中的强调学生预习，也是确保每个学生能够直接地接触问题与知识，而不只吞食由教师仔细嚼烂了的软化了的知识，即现成的结论。
理想课堂三重境界之三：知识、生活与生命的共鸣。
理想课堂的三重对话：人与知识（世界、文本）的对话；人与他者（教师、学生、其他读着）的对话。理想课堂追求的是“倾听”与“应对”，也就是实现真正的主体间的对话。
二、班级作业反馈。
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