读了好几遍，总算读懂这一面。我读的时候，先要对句子的成分进行分析，才能读懂一句话，再联系上下文，才能明白整段话的意思。本想囫囵吞枣地往下读，但读到第一章ICT这个词时，总是跨不过去，所以回读到前言。虽然难读懂，但文章的逻辑性还是在那儿摆着的。
（以上是读的过程）
下面谈谈自己的收获：
21世纪所需要的技能：对复杂问题做出灵活反应、有效沟通、动态化管理信息、团队工作以及合作创建解决方案、有效使用技术、生产新知识等
现在的教学及其评价与信息社会严重不符：
教学和评价要求学生独立工作，因为在局限于学校学科狭隘范围之内的那些预先设置好的问题做出回答时，只需要他们回忆事实或进行简单的程序性操作，根本不需要图书、电脑、社会网络以及其他资源的帮助。学校工作也只供老师共享并做出判断，根本不向学生提供反馈，学生也不能获得改进的机会。
因此，全世界的教育都必须在学习什么，如何学习，如何教学，学校如何组织等方面做出巨大的改变。
其中，教育评价的改革尤其需要，因为它直接影响教学――教育与社会的进步，测量素养、技能以及具有创造性的工人与公民所需要的经验等，都需要首先回答如何评价的问题。
人们常说，高考是指挥棒。如今全社会都认为高考是对中小学阶段教育的终极评价。
近日听到这样的观点，心里十分认同：
教育是培养人的。――在这里我想加一个定语，教育是培养适应现代社会生存的人的。
高考是选拔性考试，是人已经培养好了，国家来选拔其中的优秀者。
而，我们的中小学教育却相反，为了高考而培养人，目标仅限于高考，而没有考虑到孩子将来适应社会生存所需要的技能。也就是本书中提到的21世纪个体应该具备的核心素养。
我一边读，一边摘抄，一边想。记起之前买过一本书叫《全世界都想上的课》，内容一定没有细读，简要知道一些：讲了二战时期，日本也是没有课本可用，有一位老师利用《银汤匙》这本书进行全人教育。
谈到全人教育，我又想到了许多：戏剧课程、美育、成都的白雪老师……
课程，我们好久不谈了。近来我们关注得比较多的是： 部编版教材，语文要素。
从课外又关注到课内，哈哈，这就是一个循环吧。
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