一起来读书～为孩子立界线～不必永远发脾气——积极律 201802

遇到问题，我们大人也不能做到事事积极，尤其遇到压力的时候。但是面对压力，有主动和被动的选择。需要停止 被动反抗和主动反应，以及 在发抗中暴跳如雷，或成熟地回应问题之间的挣扎。

孩子在成长中也是会遇到一些压力，挫折。选择发脾气还是主动积极应对，孩子需要学习不成熟的界线以及成熟的界线的区别。帮孩子设定适当的界线，而不是爆发情绪或者冲动行事。

比如遇到孩子写作业，遇到不会的，通常陪着写作业的父母头也大。孩子马上也要上一年级了，现在先写下来作为参考，遇到事情返回来再学习下。根据积极律来分析下

～挫折：作业不会写

～被动的反抗：孩子很生气，愤怒，哭诉，不看书，也不听父母的讲解，等等这样的手段和表现，（这时候孩子有反抗，可能会有敌对性，给父母一个挫折，但是这时候父母不要给孩子扣帽子，说他不孝顺之类，懦弱，遇到问题就放弃等等）另一面他也很想你帮助。大多时候都是我们大人忍不住发火了，甚至会打。孩子被动的去继续写。情绪一直伴随到最后。这是不可取的。

～成人发现：孩子逃避难题，让发脾气夺去了他学习知识的机会。

～给予冷静空间后，成人和孩子进行的言语沟通和相关界线声明：此时主父母先停顿一下，先走开处理下自己的情绪，解读下孩子的真实信号，并不是即可反应。让孩子也暂时冷静一下。给予孩子空间和权利。

言语沟通：理解他，题目是挺难的，理智分析和他解释学习新知识总是需要一个过程，但是如果不认真听，这个过程会更长，这样写作业时间加长，我们做其他事情的时间就少了。

立好界线：孩子决定好好写作业的时候再叫我们，或者找爸爸来帮忙。但是作业是必须要完成的，这是作为学生要遵守的规则。如果完不成，也是孩子自己去承担责任。

～界线确立以后坚持予以践行：沟通后孩子可能会提出一个主张，（比如，那我先不写了，等会再写）有主观能动性，这样就让孩子停止发脾气，愤怒等，会有个转折。

主动反应：孩子决定写作业邀请你，要积极回应。

成人的反馈：完成作业后，拥抱，认可孩子又愿意再努力的心意，提出希望，以后也能像这样知难而进，愉快完成作业。

切记完成作业后，乌鸦嘴，：早这样的话，不就早早完成了，早干什么去了，你看现在搞到这么晚，不也还是得完成吗……

…………………………………………………孩子反抗界线并非坏事，因为这是他们生存和成长所必须学会的事情。孩子需要能够对所反对的，不喜欢的，害怕的事情加以反抗。若不是这样的话，他就会陷在无法自力更生的极大危险当中，变成缺乏自主或不成熟的人。

引导孩子学会说不，有理有据有节就可以。重要的是给孩子足够的安全感，不打不骂这样的环境下，孩子才敢于说出。

孩子不是天生就能自然地做出深思熟虑的行动，且孩子的行动通常不能解决问题。

反抗表示他认同问题，但不能解决问题，这就是被动反抗和主动回应之间的差别。前者受情绪驱使，只显示某些事需要处理，后者则修补某些已遭破坏的东西，主动的问题解决者。这句话也送给自己，虽是成人，但是有时像个孩子，被动反抗，希望可以面对现实生活中的问题，更多的是选择主动回应，能动起来。

下面的例子，看起来，遇到问题时候，可以看下这几个步骤，重点学习下话术，和界线的设立，以及孩子主动反应后给予肯定和鼓励。

一起来读书～为孩子立界线～不必永远发脾气——积极律 20180224 day 9