>> 所以你就会发现，有些刚刚走上教师岗位的大学毕业生，本来还挺淑女的，表情也很讨人喜欢。工作一两年之后，连面部肌肉都死板了，一脸的旧社会——生存的需要扭曲了她们美丽的面孔。呜呼！
案例57 分班风波
>> 我们如果真的认为自己的班是最好的集体，那么就应该真正以最好的班级的标准来要求自己！我希望，我们全班同学能够用自己的实际行动，使我这个班主任当得更有自信，更有底气，使我们全部都无愧于三班这个名字！”
>> 一个优秀班集体的班主任，面对分班的消息，既要保护同学们的集体荣誉感，又不能助长“狭隘的爱班主义”；既要尊重学生的感情，又要引导学生保持理智的开放心态。
案例58 新年晚会的节目
>> 不过愚以为，教师参与，适当调整学生提出的方案，其实也是民主。倘若什么事情都全听学生的，那岂不是“学生专制”了？非民主也。
>> 教师与学生应该相互尊重。当意见不一致的时候，应该协商，教师必须像摩西老师这样，随时准备作出不失原则的让步。但是，在确实需要教师拍板的时候，教师就应该拍板。这未必属于不民主。
案例59 没收学生“财产”问题
>> 首先，自己报告老师，有什么东西在老师这里，也要承认一下错误。其次，就是用他们自己认为最好的表现来证明自己进步了。然后，向班主任，也就是我申请，用自己的表现来换回自己的东西
>> 在没收学生物品这个问题上，我们一定要小心，避免滥用权力和实行人治，我们在这两方面都是有不良传统的
案例60 我尊重学生，但有时换来的却是得寸进尺
>> 原先那个平和的班主任，已逐步转变成一个严厉的教导主任。
>> 心平气和”只能说明您的态度比较正确，并不能保证您说的话正确，更不能保证一定能解决问题。我们平日里听“心平气和”的话太多了，但让人“心服口服”的却很少，此乃社会之常态也。
>> 不知老师们细想过没有，当您声称学生不可理喻的时候，您同时也就否定了自己的教师身份。
网友评论