26年前入职选我所爱，26年后仍爱我所选。
泡天多年，本可以贴上一个“经验丰富”标签，满足现状就可以安安稳稳地生活。
可是有热爱，有经验就真的好么？老农也有热爱也有经验，为什么达不到袁隆平先生的贡献？本质的差异就是“专业化”的差异，
我这些年除了自娱自乐，还做出了什么？为什么会有一事无成的惶惑？
我其实知道自己的症结：缺乏专业化思维。重感性轻理性，重实践轻理论，重行为轻反思。如何摆脱经验主义，成长走向专业路径，是我这一年面临的巨大挑战。
新网师的“三专两翼”（专业阅读，专业写作，专业交往，职业认同和专业实践）我赞同，并积极去践行。从2020.9到2022.7，两年时间，跟着网师课程专业啃读了《理想课堂的三重境界》，因为参与度不后，课堂并没有明显的变化。啃读《后现代课程观》，跟着王小龙老师探索卓越课程的研发，因为选择了学校课程校本化设计，没有办法拿出来跟大家反复研讨，课程的升级推荐就搁浅了。一个课程设计得再好，如果不实施，是没有意义的。啃读《元认知五维调控：破解高效学习的密码》一书，跟着刘热生老师学习科学地辅导学生的学习障碍，理论学习，正念练习，辅导学生，一边学习一边练习一边实践，就是想要为那些学习遇到困难的孩子提供更加专业有效的帮助。买了一堆的元认知书籍，本应成为该课程的背景知识，结果一本也没有看完。课程结束后再复盘学习收获，即使八次成绩达到90又如何？只有持续不断地修炼自己的专业辅导能力，才能将本次学习的成果转化为最大的效果。那些书籍还得看。
今日从学校抱了一大堆书籍回家。里面既有学校要求看的四本书，还有自己规划的书籍。妈妈说：“要看这么多书，假期不休息吗？”
“妈妈，我必须抓紧一切时间看书。我太需要看书了。”我对妈妈说的是实话。
算一算，这一周还要完成3个大的任务，压力山大。好好规划好自己的时间，保证好自己的节奏，不过度消耗自己。
专业写作，是否真的专业？今日抽空翻看了几篇《人民教育》的文章，才发现自己写的东西离学术论文差几万里。日常的日更，只能叫做流水账，毫无专业可言。网师的作业、偏向于论文的写作，仍然不够专业。最近几次的分享，一次是评价研讨的总结，缺少结构化的理论表达，显得虚浮。一次中层述职，虽然我不断推翻重写，最后的结果我还是很不满意。16日下午的分享，到底怎么做呢？原计划按照上一次的优秀教研组分享思路去做分享，师傅却说要变换角度。想了三天，脑子里一直在构思，一直很糊涂，真的不知道如何着手。
网师已经是三个读书的团队，我是不是太贪心了？做得过来吗？要不要精简一个出来，提高读书质量？还是要坚持逼自己呢？
自己实践并写出来的一些东西应该梳理出来，让自己看见成果。做成结构化的文章，形成体系，才有推广应用的价值。也只有让成果价值最大化，才能让我有动力继续写下去。
由经验主义走向专业化，并非易事，我还需要好好规划这个暑假。
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