充分的备课，底气十足的内心，会让我以更好的状态投入到课堂教学中。
昨天下午，我用了两节课的时间准备口语交际《注意说话的语气》，从参照教参到制作课件，我逐渐明晰了教学思路，课前再次对课件进行细节的修改和调整。今天，我胸有成竹，以饱满的热情走进教室，踏上讲台，眼观六路，耳听八方。感觉真好！
1.表扬添动力
每个人都希望被他人认可，我们希望被领导认可，孩子们希望被老师认可，大家有共同的心理需求。及时的表扬是一种认可，能够帮助学生看到自身的优点和进步，从而获取继续努力的动力。课堂上，我保持与学生目光交流，对学生好的表现适时表扬。表扬的点要多:积极举手发言，目不转睛地看着老师或黑板，坐姿端正，又快又好地完成学习任务等等。表扬的面要广，这节课表扬了这部分学生，下节课记得表扬其他学生，让每个孩子都有被表扬的机会，让每个孩子都被老师看到，让每个孩子都感受到老师的眼中有他。
2.齐读营造磁场
低年级孩子，注意力最多保持20分钟，这就要求教师要引导学生采用多种形式的学习方法，听说读写相结合，这样学生不容易疲劳。当学生表现出疲惫的神态时，这是在提醒老师，请不要再讲了。此时可以让孩子们由听转为读。齐读是不错的选择，它有一种强大的力量，可以吸引大部分孩子加入到读的行列中来。齐读体现出集体的力量，它也是每个人都可以参与的活动，个体成为了学习中的主角。
2.适时使用口令
班级人数多，对于容易跑神，时常低头扣东西的学生，适时运用口令是很有必要的，能够帮助这部分孩子保持注意力。特别是要学习重点内容前，需要孩子们调整注意力，目光聚焦在黑板上的重点知识处。
3.忘记标准答案
有的孩子课堂发言不积极，除了与个人性格有关外，可能有的孩子出于胆怯心里，怕回答错，老师的同学的表情又让孩子感受到难堪，所以不敢举手。其实，课堂上让孩子发言的目的是什么，是发现问题，解决问题，不是为了得到老师心中的标准答案。欣然接受孩子错误的回答，洞察错误背后的问题所在，是值得深思的问题。
课堂，是生命的交流与互动，面对每一个鲜活的、充满生命力的孩子，为师者要谨言慎行，时常反思自己的言与行。愿我每一天都能底气十足地走进课堂，愿我的学生每节语文课都能眼中有光。
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