好的问题可以驱动学生学习、鼓励全体学生积极参与课堂、刺激学生产生新的想法，同时也能发展学生的批判性思维。问题的种类也是多种多样的，既有封闭性的问题，这类问题可以直接从文本或者图片中找到答案。比如：这张图片你能看到什么？同时还有开放性的问题，这类问题不能直接从文本或者图片中找到答案，需要结合自己的生活经验，以及一定的思考和推理，并且答案不唯一。比如:如果猴子之间不互相帮助，那么将会发生什么事情？之前以为提问就是老师问，学生答。其实在阅读过程中，也可以培养学生提问的习惯，老师可以引导学生从以下五个方面尝试提问：how、why、 when、 where、 what。
题可以引导学生从多方面思考，培养他们的发散性思维。
以歌曲导入，但是第二节课歌曲的主题和文本主题相呼应
取了图片环游，通过文章发展顺序以及之间的逻辑关系进行板书，从而帮助学生梳理故事脉络
Warming up不能脱离故事情节，一个完整的story应从cover开始。让孩子们说一说：故事的title是什么？孩子们都有哪些预测？融入预测可以激活孩子的兴趣和热情，让他们带着阅读的动机参与到阅读中来。
让孩子们学会带着问题阅读。老师创设了吸引人的情景，围绕主人公会拓展很多相关的问题，因此老师要思考有价值的问题和追问，引导孩子们进行正确的分析和判断。设计好了问题，那么再用吸引眼球的课件，视频，图片，加上条理清晰的板书帮助孩子们梳理故事脉络。
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